Консультации

Современная российская школа представляет собой место, где имеют возможность учиться бесплатно миллионы детей, независимо от национальности, вероисповедания, места рождения. Какие шаги необходимо сделать родителям детей-иностранцев, которые хотят поступить в российскую школу?

Лето — самое подходящее время для общения, совместных игр и развлечений детей. Однако не всем мальчикам и девочкам удается завести себе друзей и весело проводить с ними время. Почему так происходит? Почему некоторые дети испытывают трудности в выстраивании взаимоотношений со сверстниками?

16 мая 2019 года Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации (Минкомсвязь РФ) были утверждены «Методические рекомендации по ограничению в образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети „Интернет“, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования». Данная публикация посвящена их обзору.

В поисках новостей и сюжетов для очередной статьи я наткнулся на письмо школьника почти трехлетней давности, опубликованное в интернет-издании Московский комсомолец. Пятнадцатилетний школьник из России, переехавший в Германию, написал о своем опыте учебы в немецкой школе. С момента публикации прошло уже три года, но пусть этот срок вас не смущает — вряд ли что-то радикально изменилось за это время в описанных процессах и явлениях.

Отдавая должное администрированию как «сильной руке» руководства, каждый руководитель ОО понимает, что без него невозможно наведение организационного порядка в школе (детском саду, доме творчества и т. д.) и выполнение функций, возложенных на образовательную организацию.

Однако всесилие администрирования не безгранично. И чтобы убедиться в этом, определим его «территорию могущества» среди управленческих задач в ОО и подойдем к рубежам, за пределами которых сильная управленческая рука администрирования теряет свою мощь под давлением «человеческого фактора».

Позаимствовав название известной телевизионной передачи, мы, руководители и педагоги ОО, обратимся к самим себе как к сценаристам и режиссерам, создающим в своих образовательных организациях различные информационные ресурсы, представленные широкой публике в сети Интернет.
И для этого проведем своеобразный рефлексивный практикум, в процессе которого наш «внутренний» режиссер будет задавать нам, авторам своих публичных информационных произведений, сложные вопросы, над которыми предстоит серьезно задуматься в своей работе над ошибками.