Консультации

Поведением детей можно управлять. Педагоги и родители часто вполне эффективно управляют поведением детей, опираясь, в основном, на свою интуицию. Обсудим подробнее, как можно организовать этот процесс осмысленно и целенаправленно, используя научные данные, полученные в рамках прикладного анализа поведения.

Есть категория детей с ограниченными возможностями здоровья, которые в силу состояния своего здоровья и физиологических особенностей не могут посещать школу и соответственно дополнительные развивающие занятия. Имеют ли право такие дети заниматься дополнительно на дому, и возможна ли организация дополнительного образования для таких детей в домашних условиях?

В большинстве стран с развитой экономикой хорошо знают, что такое безработица, и что такое эффективное использование человеческих ресурсов, поэтому вопросам профориентации уделяют внимание не только школы, государственные структуры, но и частные консультанты. При этом программы профориентации направлены на то, чтобы школьник пробовал свои силы на практике.

К концу 2024 года не менее чем 70% общеобразовательных организаций будут реализовывать образовательные программы в сетевой форме в целях повышения эффективности использования инфраструктуры и кадрового потенциала системы образования и расширения возможностей детей в освоении программ общего образования. Что рекомендует Минпросвещения России по использованию данной формы реализации образовательных программ? Сделаем обзор в публикации.

В течение нескольких тем мы ведем многотрудный разговор в поисках смысла новой для образовательных организаций публичной информационной деятельности, отвечая на сложные вопросы «Ради чего? и Ради кого?», «Для чего? и Для кого?» мы создаем публичные информационные ресурсы ОО.
В процессе осмысления возникают следующие вопросы, которые придают личностную «окраску» нашим размышлениям: А, собственно, ЗАЧЕМ Я как руководитель ОО, буду заниматься этой новой для моей школы (детского сада, дома творчества и т. д.) деятельностью? А «зачем мне», педагогу ОО, вести свой персональный или тематический сайт?
Отвечая на эти не менее сложные смысловые вопросы, мы ищем для себя доказательства=подтверждения, «почему я», «почему мы» в образовательной организации считаем для себя важным осуществление этой новой деятельности, или, наоборот, не видим в этом смысла. Встав на путь осмысления, означивания для себя того, что нам предстоит делать, мы, становясь «ЗАЧЕМщиками» и «ПОЧЕМУчками», обретаем свою собственную субъектную позицию в новой для нас публичной информационной деятельности нашей образовательной организации.

Первый месяц, прожитый нами в наступившем 2020 году, продолжает доказывать нам извечную истину: несмотря на то, что на календаре год Новый, а проблемы и задачи нас сопровождающие… старые! А точнее, не старые, а все еще неразрешенные и нерешенные.
И в невыполнении задач мы, администраторы, чаще всего усматриваем причину не в наладках административного-функционального механизма управления, а в человеческом факторе, тормозящем наши управленческие усилия.
Однако человеческий фактор, который, как правило, является помехой и препятствием администрированию, для менеджмента становится тем, что помогает в решении поставленных задач.
Поэтому вспомнив шуточные слова из старого комедийного фильма — «тот, кто нам мешает, тот нам и поможет», начнем всерьез различать взгляды на задачу администрирования и менеджмента.