Организация обучения в школе лиц с ограниченными возможностями

Организация обучения детей с ограниченными возможностями в школе вызывает множество вопросов у педагогов и родителей. Как обучать ребенка, если у него есть проблемы со здоровьем или особенности психического развития, не позволяющие полноценно обучаться, проходить образовательную программу без трудностей? Должен ли ребенок с ОВЗ проходить обычную программу обучения или должна быть специальная программа? Многие родители предпочитают не водить особого ребенка в школу, другие наоборот считают, что ребенок в массовой школе лучше социализируется. Педагоги нередко могут быть в растерянности и столкнуться впервые с ситуацией обучения ребенка с ОВЗ в обычном классе. 

Основные положения об организации обучения лиц с ОВЗ содержатся в следующих документах:

Закон определяет обучающегося с ограниченными возможностями:

  1. Лицо, имеющее недостатки в физическом/психологическом развитии.
  2. Лицо, имеющие ограниченные возможности здоровья, подтвержденные ПМПК.
  3. Лицо, нуждается в создании специальных условий при обучении.

Лица с ОВЗ могут быть дети-инвалиды, дети с отклонениями в поведении, дети с задержкой психического развития и т.д.

Прием лиц с ОВЗ в школу

Прием лиц с ОВЗ в школу проходит в соответствии с общим порядком поступления ребенка в школу. Здесь стоит отметить, что результаты медицинского обследования перед поступлением в школу и результаты обследования ПМПК не должны содержать в заключении противопоказаний к поступлению в массовую школу. Поэтому, если нет противопоказаний, то ребенку с ОВЗ  не могут отказать в поступлении в школу. Здесь стоит отметить, что совместное воспитание и обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, не должно отрицательно сказываться на результатах обучения последних.

Чтобы обучающийся с ОВЗ мог полноценно обучаться в образовательных учреждениях применяются принципы инклюзивного образования. Это означает, что особым детям должен быть обеспечен равный доступ к образованию с учетом различных потребностей и индивидуальных возможностей.   

Дети с ОВЗ, которым по результатам ПМПК было рекомендовано обучение в обычной школе по адаптированной программе, могут потребоваться специальные условия обучения (ст. 79 Закона). Стоит отметить, что рекомендации, которые дают ПМПК в своем заключении являются обязательными к исполнению в образовательном учреждении, в котором учится ребенок с ОВЗ (ст.11 Закона г. Москвы).

Адаптированная программа должна быть разработана с учетом особенностей развития ребенка, основной целью должна быть коррекция нарушений развития и коррекция нарушений социальной адаптации.  Разработкой адаптированной программы школа занимается самостоятельно. Основой для разработки адаптированной программы является ФГОС.

Существуют рекомендации СанПиН , которые необходимо учитывать при  составлении образовательной программы для лиц с ОВЗ.

Основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальные — на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей (СанПиН).

Дети с трудностями обучения — это не редкость в современной школе. Адаптация к школе у таких детей проходит дольше и сложнее. Темп работы в классе, большое количество учеников в классе, как следствие отсутствие индивидуального подхода — неполный перечень трудностей, с которыми дети с ОВЗ могут столкнуться в школе. Задача родителей прислушаться к рекомендациям специалистов по организации обучения особенного ребенка. Задача школы в данном случае создание специальных условий обучения.

Что такое специальные условия обучения?

Специальные условия обучения — это условия обучения и воспитания, которые включают в себя:

  • использование специальных образовательных программ, методов обучения;
  • использование специальных учебников, учебных пособий, технических средств;
  • предоставление услуг ассистента/тьютера;
  • проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
  • обеспечение доступа в здание образовательной организации;
  • использование дистанционных образовательных технологий;
  • предоставление обучающемуся с ОВЗ психолого-педагогических, медицинских, социальных услуг, обеспечивающих адаптивную, безбарьерную среду обучения и жизнедеятельности.

Обучение детей с ОВЗ может быть организовано совместно с другими обучающимися, в отдельных классах, в отдельных организациях. В данном случае многое зависит от того, какие именно проблемы со здоровьем у ребенка. Если ребенок имеет возможность ходить в массовую школу и есть соответствующие рекомендации ПМПК и врачебной комиссии, то он сможет обучаться со всеми детьми.

Есть дети, которым необходимо посещение специальных школ (глухонемые дети, дети с серьезными проблемами зрения, дети с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра и т.д.) (п.5 ст.79 Закона).

Определением траектории развития и обучения в школе детей с ОВЗ  занимаются окружные и городские ПМПК.

Организация обучения на дому лиц с ОВЗ

Дети с особыми потребностями могут обучаться на дому, для них может быть организовано домашнее обучение. Основание для обучения на дому является медицинское заключение, а не заключение ПМПК.

Обучение детей с особыми потребностями в массовой школе — это возможность продемонстрировать пример толерантного отношения детского и взрослого сообщества по отношению к учащимся с ОВЗ. Школа должна стать для таких детей комфортной и безопасной средой, где каждый сможет найти свое место и раскрыть свои способности. Конечно, для детей с ОВЗ необходимо создание специальных условий обучения с привлечением смежных специалистов.

Написать комментарий

Прикрепить файл
Вы можете прикрепить к сообщению не более пяти файлов (текст, видео, аудио), объемом не больше 5Мб каждый.

Информация персонального характера о пользователях официального сайта образовательной организации хранится и обрабатывается с соблюдением требований российского законодательства о персональных данных.

Политика оператора по обработке персональных данных

КомментарииКомментариев: 193

  • фото
    Марина 15 февраля 2016

    Добрый день! Подскажите, что нам делать. Ребенку 13 лет, с 2011 года у нас было показано надомное обучение, в июле 2015 нам сказали врачи, что наш диагноз сняли из перечня и сейчас у нас стоит запись "специальные условия обечения". В ПМПК у нас показание к обучение в общей школе. Школа, до сих пор не знает, что с нами делать. Ребенку показан щадящий режим дня. У нас проблемы неврологии, а сейчас на фоне того, что ходим в школу на полный день6-7 уроков, у нас появилось и давление до 152 доходит. Ребёнок пропускает уроки. Подскажите, что я могу требовать и у педагогов и у врачей? Все только отмахиваются.

    • фото
      Нурия Сафиулина 21 февраля 2016

      Марина, если медицинская комиссия прописала в заключении , что ребенку необходимы «специальные условия обучения», то требуйте именно у врачей конкретизации данной рекомендации. Именно врачи должны разъяснить, что это означает. Обычно ПМПК рекомендует специальные условия обучения. В данном случае возможно обучение, например, по индивидуальному плану. Если в рекомендациях ПМПК нет такой формулировки, то в школе ребенок будет обучаться, как все другие ученики. Педагоги в данном случае будут выполнять рекомендации, которые были выданы ПМПК.

  • фото
    test 15 марта 2016

    qwertyQWE

  • фото
    test 15 марта 2016

    qwertyasd

  • фото
    Руслан Атнагулов 31 марта 2016

    Спасибо за статью, много полезной информации!

  • фото
    Руслан Атнагулов 31 марта 2016

    Спасибо

  • фото
    Татьяна 02 августа 2016

    Я педагог-психолог общеобразовательной школы. На сегодняшний день детский дом инвалидов нашего микрорайона предоставил 92 заключения тпмпк где прописано и рекомендовано обучение этих детей по адаптированным программам Вариант 2. Чья это пререгатива? Обычной школы или детского дома? Кто обязан учить детей с тмнр

    • фото
      Нурия Сафиулина 23 августа 2016

      Где дети обучались до получения заключений пмпк? Современная школа предполагает инклюзивное обучение, поэтому если прописано, что дети могут обучаться по адаптированным программам, то школа должна разработать локальный акт и обучать детей.

  • фото
    Светлана 30 августа 2016

    Здравствуйте, Нурия Романовна!Нам,как и многим другим деткам, в этом году на Пмпк сказали,что заболевание не входит в перечень показаний для индивидуального обучения. Я этому даже рада, потому что дочка очень общительная, жизнерадостная,активная,интеллект полностью сохранный, отличница. Но есть несколько моментов, которые меня беспокоят. 1-у дочки дцп, она ходит самостоятельно.Но походка спастическая, с пошатыванием,иногда может упасть.То есть,возможен вариант травматизма.
    2-достаточно высокий порог уставаемости,на написание 5 предложений уходит 30 минут.
    3-дочь идёт в 5 класс, соответственно кабинетная система. Как она будет бегать по классам с рюкзаком для меня пока большой вопрос.
    4-в школу уже отнесла заключение, они немного в шоке ,если не сказать, что не рады! Попросту не знают ,что с нами делать.

    В справке Пмпк указано " очное обучение по основной программе, полный день,индивидуальный темп подачи учебного материала ,дозирование нагрузки, чередование физических и умственных видов деятельности,с учетом психо-физического состояния ребёнка. "
    Сразу уточню, что находится в силу обстоятельств с дочкой в школе не могу, чтобы водить из класса в класс.
    Главный вопрос-имеем ли мы право просить у школы в данной ситуации тьютора, ассистента учителя. Такой специальности в школе нет на данный момент.
    Заранее благодарю за ответ!

    • фото
      Нурия Сафиулина 31 августа 2016

      Ставку такого специалиста могут открыть в школе по усмотрению директора. В Вашем случае вопрос о перемещении обучающегося с ОВЗ должен быть решен с администрацией школы и с родителями. Так как в школе предполагается инклюзивное обучение, то Вы имеете право попросить администрацию школы о создании специальных условий для Вашего ребенка.

  • фото
    Мариет 31 августа 2016

    Здравствуйте, Нурия Романовна! Сначала цитата из Вашей публикации "Здесь стоит отметить, что результаты медицинского обследования перед поступлением в школу и результаты обследования ПМПК не должны содержать в заключении противопоказаний к поступлению в массовую школу. Поэтому, если нет противопоказаний, то ребенку с ОВЗ не могут отказать в поступлении в школу. Здесь стоит отметить, что совместное воспитание и обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, не должно отрицательно сказываться на результатах обучения последних". Региональная ЦПМПК выдала заключение детям, находящимся в закрытом психоневрологическом доме - интернате, с тяжелыми множественными нарушениями развития (тотальное психическое недоразвитие (тяжелое), отсутствие речи, тяжелое нарушение двигательного аппарата), рекомендацию обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью. Вариант 2 по СИПР. Очная форма обучения., неполный день, охранительный режим. До этого времени дети не обучались. Теперь, как известно, "необучаемых детей нет". Возможен ли был вариант, при котором ПМПК дает заключение, по которому не рекомендуется обучение? И как обучать детей, находящихся в закрытом учреждении, которые имеют только один рефлекс - сосательный (это образно говоря)?

    • фото
      Нурия Сафиулина 12 сентября 2016

      Если бы такой вариант был возможен, то ПМПК дала бы соответствующие рекомендации. Программа, по которой будут обучать таких детей должна быть основана на программах для детей с тяжелой умственной отсталостью.

  • фото
    Светлана 06 сентября 2016

    Снова здравствуйте, Нурия Романовна! Спасибо за ответ, мой вопрос предпоследний в ветке. Вы пишите про инклюзивное образование.Но вот в этом то и вся проблема. Школа сельская, большая конечно, но речи об инклюзии здесь даже не ведётся. С чем мы уже столкнулись, начиная со 2 сентября. Головные боли и закладывание ушей. ...Допустим можно это списать на "непривычку" и адаптационный период. В день по нескольку раз её сбивают с ног пока она идёт с классом в другой класс.Рюкзак таскают мальчишки, так как дочку просто уносит в сторону вместе с этим тяжёлым рюкзаком. Туалеты,простите, дырки. И чтобы попасть в туалет, где есть унитаз, её дети водят по очереди в другое крыло школы (достаточно далеко и через 4 лестничных пролета).В индивидуальной программе английского языка у неё не было, сейчас же сразу программа 5 класса, ребёнок в панике-она ничего не понимает. Проверяю тетради-не успевает за классом абсолютно,пропускает непроизносимые буквы ,как и раньше. Вопрос-как её будут оценивать? От отличницы ,чувствую, не останется и следа. Детей жалко, они всё время обязаны следить за ней и отвлекаться от уроков, чтобы сводить в туалет. Что нам делать, подскажите, пожалуйста!

    • фото
      Нурия Сафиулина 12 сентября 2016

      То , что Вы описываете, никак не соответствует стандартам обучения детей с ОВЗ. В Вашем случае необходимо обратиться в местный орган управления образования и узнать, какие условия можно создать в школе для ребенка с ОВЗ. Ситуация , которую Вы описали не редкость. Возможно, медицинская комиссия даст разрешение на домашнее обучение.

  • фото
    Алла 28 октября 2016

    Должен ли учитель общеобразовательной школы проходить курсы по ОВЗ, если в школе нет спец класса?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15 декабря 2016

      Данный вопрос решается на усмотрение администрации школы.

  • фото
    Елена 04 ноября 2016

    Подскажите пожалуйста,могу ли я с университетским образованием по специальности психолог,преподаватель психологии, вести надомное обучение у детей с ОВЗ, или нужны доп.курсы?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15 декабря 2016

      Вам нужны дополнительные курсы.

  • фото
    Наталья 15 ноября 2016

    Здравствуйте! Ребенок в подростковом возрасте стал плохо учиться. Перешел с 4 на 3, затем на 2. Воспитываю одна. Отношения в семье хорошие. Все понимает, что сильно отстал. В 9 класс перешли в др.школу, и сразу за 1 чтв. 10 двоек. Классный рук.просит от нас справку об огр.возм.зд. Из ПМПК. Но ребенок физически активный( нормативы на5), психически здоров. Как на него в дальнейшем может повлиять такая справка в будущем. Спасибо

    • фото
      Нурия Сафиулина 15 декабря 2016

      Обязательно нужно пройти ПМПК. У обучающегося очень много задолженностей. После прохождения ПМПК Вам будут даны рекомендации. Эти рекомендации будут учтены школой при дальнейшем обучении. Перевод в другую школу, повторное обучение любые действия возможны только

  • фото
    Людмила Алексеевна 15 декабря 2016

    Добрый день! В этом году в 1 класс (надомное обучение) пришел мальчик без ручек с рождения. Растет он приемной многодетной большой (18 детей) семье. Мальчик мог читать до школы. А вот с письмом- проблемы. Писать ему трудно (сидит на столе и пишет ногой). Спина устает. Наклоняется низко. Может Вы подскажите,пожалуйста, где можно узнать об опыте обучения таких деток. Какую парту можно сделать для него? Есть ли какие- нибудь рекомендации по обучению таких деток? Где можно купить тетради с широкой строчкой и большой клеткой? Можно ли учить печатать на компьютере с 1 класса? Мальчик умненький, очень общительный и добрый. Очень хочется помочь ему. Буду рада советам и опыту по обучению нашего ученика.

    • фото
      Нурия Сафиулина 21 декабря 2016

      Обратитесь в местные органы управления образования или к детскому омбудсмену вашего региона, в различные общественные организации, с запросом о помощи в предоставлении ребенку-инвалиду специальных условий обучения. В основном детьми с такими особенностями занимаются их родители. Пообщайтесь с законными представителями ребенка и попросите их проявить инициативу в данном вопросе.

  • фото
    Валентина 27 декабря 2016

    Добрый день! Подскажите, пожалуйста, как правильно поступить в непростой ситуации, касающейся обучения ребенка-инвалида. Данный ребенок обучался в 1 классе на дому. Во 2-м классе - в условиях специального (коррекционного) класса) для детей с ЗПР (согласно заключению ПМПК). в 3 классе ребенок прошел переосвидетельствование и получил заключение ПМПК на обучение по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью. Так как заключение ПМПК носит рекомендательный характер для родителей, мать отказалась переводить ребенка в другой класс (специальный (коррекционный) класс для детей с умственной отсталостью есть в нашем образовательном учреждении. В 4 классе мама повторно свозила ребенка на медкомиссию в областную клинику, где ему был подтвержден диагноз умственной отсталости. Кроме того, инвалидность ребенок имеет в связи интеллектуальными нарушениями. Мама упорно не пишет заявление о переводе ребенка в специальный класс. В индивидуальной программе ребенка-инвалида прописаны занятия с учителем-логопедом, учителем-олигофренопедагогом, психологом, но так как и этот документ носит для родителей рекомендательный характер мать отказывается от перевода ребенка в другой класс. В условиях инклюзии ОУ готово обучать ребенка в классе с ЗПР, но по адаптированной программе для умственно отсталых детей. Мать не согласна. Считаю, что нарушается ст.65 Семейного Кодекса РФ (родительские обязанности не могут осуществляться в противоречии с интересами детей), а также ст. 8 Конвенции ООН о правах ребенка (право на сохранение своей индивидуальности). Ребенок программу специального (коррекционного) класса для детей с ЗПР не усваивает. Что делать? Как обязать мать перевести ребенка в другой класс, чтобы он смог получить образование.

    • фото
      Нурия Сафиулина 01 февраля 2017

      В данном случае, заставить родителя написать заявление о переходе на другую программу или в другой класс школа не может. Только беседы с мамой могут что-то изменить.

  • фото
    Екатерина 04 февраля 2017

    Уважаемая Нурия Романовна! Помогите пожалуйста грамотно взаимодействовать с администрацией школы - интерната коррекционного типа 8 вида. Нагрузка в школе высокая : по 7 уроков в пятом классе, в шестом - по 8 уроков и так далее. В учебный день входят и коррекционные занятия, но они все в кабинетной системе. У детей нет послеобеденного тихого часа, мало пребывают на свежем воздухе, гиподинамия. Какой убедительный документ нужен для аргументации щадящего режима. Администрация подвергает сомнению акты ВКК из ЛПУ, пересмотреть учебный план отказывается. Спасибо за ответ.

    • фото
      Нурия Сафиулина 06 марта 2017

      «Заключение КЭК» или «Справка ВКК» - это важнейший медицинский документ, имеющий наибольший вес с медицинской и юридической точки зрения. Справка-заключение КЭК (форма 035/у-02) заверяется подписями председателя комиссии, заведующего отделением, лечащего врача и подписями всех членов КЭК(ВКК) с их личными печатями. Также справка КЭК(ВКК) заверяется печатью и штампом медицинского учреждения. Поэтому оснований сомневаться в достоверности такого документа администрация не должна . Режим обучения в данном случае регламентируется СанПиН для обучающихся с ОВЗ (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"). В данном документе указано максимально допустимая нагрузка обучающихся. Если нормативы СанПиН действительно нарушены , то Вы имеете право обратиться к директору учреждения с письменной жалобой.

  • фото
    Надежда 21 марта 2017

    Здравствуйте, Нурия Романовна! Проконсультируйте, пожалуйста, нас. У меня ребенок 11 лет, инвалид по нервно-генетическому заболеванию. Группа физкультуры 4, занятия предписаны в поликлинике под наблюдением врача. В нашей школе физкультура разделена на 3 предмета. И каждый он должен посещать, поскольку спецгруппа школы проводит занятия утром, для детей с ДЦП, а у нас в это время уроки. А после уроков только 1 раз в неделю мы успеваем в поликлинику на физкультуру. Правомерно ли требовать с него и посещение всех трех уроков физкультуры (плавание, ЛФК и физ-ра) и еще посещение физкультуры в поликлинике? На школьных уроках он должен либо сидеть и смотреть либо ходить за всеми по стадиону. Одного на улицу я не отпускаю, есть опасность травматизма. На какие документы ссылаться при разговоре с администрацией школы? Если в документе записано - замена уроков лечебной физкультурой, то почему он должен посещать и то, и другое? Спасибо!

    • фото
      Нурия Сафиулина 30 мая 2017

      Если у обучающегося спецгруппа, то посещать уроки ребенок все равно должен, так как он должен получить аттестацию по данному предмету.

    • фото
      Нурия Сафиулина 30 мая 2017

      Если у обучающегося спецгруппа, то посещать уроки ребенок все равно должен, так как он должен получить аттестацию по данному предмету.

  • фото
    Оюна Ангархаева 25 марта 2017

    Добрый день! Я учитель начальных классов. В сентябре прошлого года ко мне в класс поступила девочка с ДЦП. Девочка ходит неуверенно, на переменах сама почти не встает, пока я не подниму. В конце учебного года перевела во 2 класс-думала догоним на дополнительных занятиях. Сейчас к концу 3 четверти 2 класса не читает, соединяет только слоги, короткие слова, и то с трудом, так как забывает буквы. Пишет только печатные буквы, прописные сложно выводить. Списывает текст из книг очень хорошо-не пропускает ни одной буквы, знака, но под диктовку, конечно, не пишет. По математике только считает по линеечке в пределах 30. И то с ошибками. Устно со мной редко говорит, обычно молчит и улыбается. Сложно оценить ее работу, поставить отметку. В заключении ПМПК стоит -обучение в массовой школе, консультации психолога, логопеда. В конце четверти стала плакать, когда мама уходила. Разрешила уйти на каникулы раньше других. Теперь встал сложный вопрос передо мной. Переводить в 3 класс? Нет смысла. Не готова еще. Оставить на второй год? Кто обрадуется второгоднику? да еще сложному. В новом коллективе ей будет сложно очень, думаю. Предлагала несколько раз маме домашнее обучение, но она тказывается наотрез, говорит, что показаний врачей, ПМПК нет, хотим в классе, в школе учиться. Может она и права- так ребенок хоть выходит на улицу до школы, немного общается со сверстниками. Условий в нашей сельской приспособленной школе, конечно, нет для таких детей- удобства на улице, тесно. Учимся в три смены. Одно радует, что в этом году пообещали строительство новой школы. Но сейчас нам что делать- ума не приложу. Занимались дополнительно по субботам, но её то приведут, то нет. В общем, такая картина. И еще, мальчик с РАС (вариант 8.2) учится в 1 классе на домашнем обучении. Тяжелый мальчик, но вариант 8.2 дает право учится в обычной школе. Снова встал вопрос об обучении и оценивании. Консультировалась со специалистом РПМПК, ответили очень грубо- учите по программе "Школа России", адаптируя её и оцениваете как обычных детей. На деле сложно всё оказывается. Не с кем посоветоваться, как работать с такими "особенными" детьми, ведь опыта работы именно с такими детьми у нас ни у кого нет. А помочь родителям хочется. Как- то сумбурно получилось. Случайно открыла ваш сайт, вижу, что даете ответы на вопросы, поэтому написала. С уважением)

    • фото
      Нурия Сафиулина 30 мая 2017

      В данном случае лучше оставить ребенка (с ДЦП) на повторное обучение, если она не освоила программу. Удивляют рекомендации ПМПК, которые должны были определить по адаптированной программе обучаться ребенку или по обычной. Учитывая описание ситуации, ребенок с обычной программой не справляется. В данном случае необходим еще и тьютор, который будет оказывать помощь такому особенному ребенку. Если медицинская комиссия не дала рекомендации на перевод на домашнее обучение, то ребенок действительно может обучаться в массовой школе.

  • фото
    Наталья 07 апреля 2017

    Здравствуйте,помогите пожалуйста,у меня такая проблема моей дочери восемь лет,она не идёт на контакт с учителем,и одноклассниками,отправили на комиссию нас поставили овз (домашнее обучение)дома девочка общительная,а в школе замыкается.Я не соглашаюсь на домашнее обучение,ребёнок вообще замкнеться,там она хоть среди детей.Я и обследовала её потологий не выявилт,и к психологам возила,они руками разводят.

    • фото
      Нурия Сафиулина 30 мая 2017

      Если она не смогла найти контакт с данным педагогом, попробуйте перевести ее к другому учителю. Если Вам дали направление на домашнее обучение, то у ребенка есть особенности развития, которые препятствуют посещению массовой школы.

  • фото
    Юля 24 мая 2017

    Добрый вечер. У меня сын, 7 лет. Ходим в садик с 2.10 лет. Считаю его абсолютно адекватным, общительный, читает по слогам, пишет, считает десятки и так далее. При прохождении мед. комиссии перед школой невропатолог поставил диагноз ЗПР (общалась с ребенком в течении 15 минут, он периодически кашлял). У ребенка присутствует периодически невротический кашель, что, однозначно, мешает ему свободно говорить. Ранее ставили диагноз - стридор гортани (последствие кривошеи). У меня вопрос: он может обучаться в общеобразовательной школе по основному типу обучения? Наш психоневролог, которая его ведет последние 3 года, ставит ОНР 4 уровня. И должна ли я, без письменного направления образовательной организации (только устная рекомендация на консультации в школе перед 1 классом), идти на ЦМПМК, если с ним занимаются (и будут продолжать заниматься в частном порядке) логопед-дефектолог и психолог?

    • фото
      Нурия Сафиулина 30 мая 2017

      Почему Вы не прошли ПМПК раньше до школы? Вам было бы проще определиться с тем, какая программа обучения подходит ребенку, есть ли необходимость в специализированном обучении. Обязать Вас пройти ПМПК не имеют право, но лучше все-таки пройти ПМПК, определить есть ли нарушения развития или отставание в развитие ребенка.

  • фото
    Анастасия 04 июня 2017

    Добрый день, моя дочка 8 лет диагноз грубая дизартрия после моторной афазии, последствия перенесенного вирусного менингоэнцефалита. Ребенок сохранен физически и интеллектуально. Переведен из речевой шк. в гимназию по месту жительства. Вопрос: Можно ли отказаться от обучения ин-ному языку в начальной шк. если дополнительно оформить ОВЗ? И чем в нашем случае нам может помочь статус ОВЗ?

    • фото
      Нурия Сафиулина 23 августа 2017

      Отказаться от обучения предмета в данном случае невзможно. По заключению ПМПК ребенку может быть рекомендована адаптированная образовательная программа.В этом случае программа может стать упрощенной. В этом случае ребенку будет легче освоить сложные для него предметы.

  • фото
    Ольга 08 июня 2017

    Автор пишет: "Есть дети, которым необходимо посещение специальных школ (глухонемые дети, дети с серьезными проблемами зрения, дети с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра и т.д.) (п.5 ст.79 Закона)". Вопрос: Где в п. 5 ст. 79 ФЗ-273 "Об образовании в РФ" говорится о "глухонемых" детях? "5.Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья". Хотелось бы также обратить внимание на корректность используемых терминов и привести пару цитат. "В подавляющем большинстве случаев термин «глухонемой» является неприемлемым. Дело даже не в корректном отношении к людям с подобными физиологическими недостатками. Все дело в том, что немота при сохраненном слухе встречается крайне редко". (см. «Азбука для неслышащего малыша». Авторы: Корсун С. В., Гинзберг И. А. Издательство: «ОЛМА-ПРЕСС». Год выпуска: 2005, г. Москва. ). И еще: " Применение термина «глухонемой» по отношению к детям требует некоторых оговорок. В то время как глухота является стойким дефектом, обусловленная ею «немота» преодолевается в процессе специального обучения, и глухонемой ребенок, оставаясь глухим, постепенно овладевает речью. Термин же «глухонемой» нередко применяется и по отношению к тем детям (и даже взрослым), которые уже овладели словесной речью и являются, по существу, только глухими. Такое применение термина неправомерно. В связи с этим изменилось и название школ для глухонемых: они называются теперь школами для глухих (см. Большая Медицинская Энциклопедия http://бмэ.орг/index.php/%D0%93%D0%9B%D0%A3%D0%A5%D0%9E%D0%9D%D0%95%D0%9C%D0%9E%D0%A2%D0%90).

  • фото
    Анна 08 июня 2017

    Добрый день! Подскажите пожалуйста,как лучше поступить. У моего сына ЗПР , мы собираемся пойти в первый класс компенсирующего вида, по закчен ПМПК у нас программа 7.2, плюс логопед, психолог и дефектолог. Но меня пугает, что в нашем классе почти половина аутистов, с необучаемой формой заболевания, и несколько тяжелых второгодников из такого же класса. Мы можем пойти в обычный класс, но сыну это будет очень тяжело. Какие у нас есть еще варианты кроме надомного обучения? И вы говорите, что дети с аутизмом долэны учится по спецпрограмме, а у нас адоптированная общая. Как такое возможно

    • фото
      Нурия Сафиулина 23 августа 2017

      Согласно СанПиН для детей с ОВЗ такая комплектация классов возможна. Вы имеете право обучаться дома на семейном обучении.

  • фото
    Лариса 17 июня 2017

    Здравствуйте, а как обучаться нам, моему сыну 11 лет, диагноз ДЦП (полностью парализован),сидеть не умеет, руки не работают, говорить не умеет,большие проблемы с приемом пищи, с рождения нет сосательного рефлекса (первые 7 месяцев жизни питался через зонд). Эпилепсия, 7 лет уже на 3 противосудорожных препаратах,режима дня нет, плохой сон. Нам в приказном порядке навязывают обучени е, я боюсь за здоровье и жизнь моего ребенка, за плесами тяжело пренесенная пневмония, в прошлом году были тяжелейшие приступы на болезненное прорезывание зуба. В отделе образования ясно дали понять что мы будем обучаться,неужели это так? И что будет если я не соглашусь обучать своего ребенка? Помогите с ответом пожалуйста.

    • фото
      Нурия Сафиулина 23 августа 2017

      Вам необходимо предоставить заключение медицинской комиссии, которая, скорее всего, будет рекомендовать домашнее обучение. Как такое обучение будет организовано в Вашем случае решать должна и ПМПК и отдел образования.

  • фото
    Екатерина 26 июня 2017

    Здравствуйте,мой ребёнок идёт в 3 класс в общеобразовательной школе,у него нарушение слуха,законно ли,если их переведут во 2-ю смену?

    • фото
      Нурия Сафиулина 23 августа 2017

      Если медицинских противопоказаний нет или особых рекомендаций ПМПК, то нарушений нет.

  • фото
    Анна Зимка 27 июня 2017

    "Грамота в начальной школе, книга для родителей" - книга о том, как учить уроки по русскому языку с детьми 7-8 лет с низким уровнем школьной зрелости.

  • фото
    Светлана 26 июля 2017

    Добрый день! Скажите, пожалуйста. кто ведет обучение ребенка с ОВЗ, если в классе 15-20 чел.В нашей школе такая ситуация впервые и пугает, что учитель предметник не может физически уделять время на индивидуальную работу с данным ребенком во время урока. Если все же этим занимается предметник, как по закону должна оплачиваться эта деятельность. Нам объяснили, что как работа с обычным ребенком. Так за что такое наказание: отдельная программа, платные курсы, отдельный журнал?

    • фото
      Нурия Сафиулина 23 августа 2017

      Многое в данном случае зависит от того, какие именно рекомендации были даны ПМПК. На основании этих рекомендаций и должна быть выстроена особая траектория обучения ребенка с ОВЗ. Тьютор может помочь ребенку и педагогу в освоении АООП. Вопросы оплаты в этой ситуации решает директор образовательной организации.

  • фото
    Ксения 23 августа 2017

    Здравствуйте.Моему сыну пмпк предписали программу обучения 2.2. Мы слабослышащие.имеем ли мы право идти в общеобразовательный класс обычной средней школы. Пользуемся индивидуальными слуховыми аппаратами.другое оборудование не предписано.логопед.дефектолог(сурдо-педагог)психолог.необходимы.

    • фото
      Нурия Сафиулина 23 августа 2017

      В Вашем случае лучше пойти учиться в специализированную школа, так как именно в такой школе с ребенком смогут полноценно заниматься смежные специалисты необходимые обучающемуся для успешного прохождения программы. Вы можете обучаться в обычной школе, но создать полноценные и оптимальные условия обучения для Вашего смогут не в каждой школе. Вы можете проконсультироваться перед подачей заявления в обычную школу с директором школы или администрацией и узнать возможно ли будет успешное обучение ребенка и смогут ли для него создать те условия, которые рекомендованы ПМПК.

  • фото
    Марина 24 августа 2017

    Здравствуйте. Моей дочери Елизавете 31 августа исполнится 11 лет. 1 сентября она переходит в среднюю школу в 5-й класс. Четыре года, с 1 по 4 класс она обучалась в начальной школе, сейчас перейдет в общеобразовательную, где есть старшеклассники, гораздо больше классов на параллели и детей вообще. У Лизы ЗПР, синдром дефицита внимания и гиперактивность на фоне ПП ЦНС. Собственно, четыре года назад было выбрано обучение в небольшой начальной школе по этой причине. Девочка учится по обычной программе. Но есть сложности, особенно в усвоении математики. Плохо развито абстрактное мышление и логика, есть речевые нарушения, в 4 года была поставлена сенсорная алалия. За годы обучения не раз сталкивалась с предложением перевести ее в класс коррекции. Аргументация всегда одна и та же: "Там ей будет легче". Чем легче, никто конкретно не говорит. В нашей школе есть класс с адаптированной программой, он будет и в новой школе, но там обучаются очень сложные дети. Перед средней школой, буквально сегодня, по моей инициативы была пройдена ПМПК. Нам снова рекомендовали адаптированную программу, сказав (устно, нигде не отметив этого в документах), что на индивидуальном для нее было бы лучше всего обучаться, поскольку нарушения связаны с особенностями внимания, памяти и восприятия учебного материала, но медицинских диагнозов для перевода на индивидуальное обучение у ребенка нет. Могу ли я для своего ребенка потребовать инклюзивное обучение по адаптированной программе, оставшись в прежнем классе? Или адаптированная программа возможна только в специальном классе, который в этой школе будет открыт? Лиза совершенно против перевода в новый коллектив, для нее это станет травмой. Их класс небольшой, всего 17 человек. В классе с адаптированной программой на данный момент 9 человек, но все дети поведенческие.

    • фото
      Нурия Сафиулина 30 августа 2017

      В данном случае, если ПМПК рекомендовала адаптированную программу обучения, то в школе должны создать условия для ее реализации. Только родители могут решать вопрос о переводе ребенка из класса в класс, поэтому в данном случае это решать Вам. Учитывая, какие трудности испытывает ребенок в школе (судя по письму) лучшим вариантом обучения будет обучение в коррекционном классе, где меньше детей и программа знакомая для педагога. Еще раз напомню, что решать где будет обучаться ребенок - право родителя, но родители должны принимать решение, исходя из интересов ребенка.

  • фото
    Светлана 29 августа 2017

    Добрый день! К нам в школу пришла девочка с заключением ПМПК "продолжить обучение по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями интеллекта (специальная индивидуальная программа развития). До 2013 года она уже обучалась три года по индивидуальному плану (8 часов).Потом был перерыв , т.к. девочку признали необучаемой. Сейчас родители пришли вновь. В какой класс нам ее зачислять? в первый? Или в первый дополнительный? Ей уже 15 лет, она у нас будет до 30 лет учиться? По какой программе учить?Пишут "СИПР", но чтобы ее написать, надо ребенка знать! А учителя видят ее в первый раз. В общем вопросов больше, чем ответов. Конечно, детей с ОВЗ много и вопросы есть еще.Спасибо за ответ.

    • фото
      Нурия Сафиулина 30 августа 2017

      Дети обучаются в школе до совершеннолетия! Далее решается вопрос о трудоустройстве. В данном случае есть заключение ПМПК о том, что ребенок должен продолжать обучаться. Если у ребенка умственная отсталость, он впоследствии в 9 классе по заключению ПМПК не будет сдавать итоговую аттестацию и не получит аттестат. В какой класс Вы ее зачислите будет зависеть от администрации школы и результатов обследования и собеседования, если нет рекомендаций ПМПК.

  • фото
    Юлия 02 сентября 2017

    Здравствуйте! Только что наткнулась на ваш сайт, очень полезная статья. Помогите, пожалуйста, в разрешении проблемы, т к информацию собираю по крупицам и не всегда знаю, в правильном ли направлении иду. Сыну 7 лет, в этом году пошли в первый класс. Ребенок -инвалид с диагнозом врожденная двухсторонняя косолапость , а самое главное еще и умственная отсталость легкой степени. Весной проходили ПМПК, где нам рекомендовано обучение по АООП 8.3, т к в нас рассмотрели и аутистические черты. С решением комиссии я согласна, и при написании заявления в школу всячески это подчеркивала. Также ПМПК нам показано очно-заочная форма обучения, т е основные предметы - индивидуально с учителем, с возможностью посещения в классе изо, музыки, технологии. Договорились с администрацией школы, что индивидуальные занятия мы будем посещать в школе, а не на дому. Вот буквально накануне первого сентября меня вызывают в школу и просят написать заявление об отказе от 8 вида, мотивируя это тем, что " у них нет лицензии на обучение по таким программам". Совершенно огорошенная, я сдуру написала это заявление. А теперь меня терзают смутные сомнения, что здесь что-то не то. Никаких специальных учебников нам не выдавали, программу обучения своего ребенка я не видела. Сказали, что заниматься будем по "Школе России", но просто некоторые темы будут опускаться, либо рассматриваться чуть подробнее. А как же тогда его будут атестовывать? Как ставить оценки? А проверочные и контрольные работы? Боюсь, что сама указала способ избавиться от нас, как "неудобных": теперь нас вполне возможно отчислить за академическую неуспеваемость. Администрация школы несколько месяцев подталкивала меня к тому, чтобы отдать ребенка в специнтернат. Но я этого не хочу. А где же хваленая инклюзия? Теперь что мне делать? Писать новое заявление? Школа не хочет создавать для нас "особых"условий, как я поняла. У меня вопрос: Правда ли необходима лицензия для работы по программам 8 вида в рамках общеобразовательной школы? Как действовать теперь, ведь учебный год начался? Буду весьма признательна за ответ и хоть какую-нибудь косультацию

  • фото
    Нурия Сафиулина 04 сентября 2017

    Адаптированная образовательная программа не подлежит лицензированию. Образовательная организация разрабатывает для учащихся, нуждающихся в особых условиях обучения, адаптированную программу общего образования. Ваш ребенок не сможет обучаться по обычной программе, учитывая рекомендации ПМПК. Ознакомьтесь с более подробной информацией, указанной на сайте 273-ФЗ. http://273-фз.рф/voprosy_i_otvety/yavlyayutsya-li-korrekcionnye-programmy-viii-vida-osnovnymi-obshcheobrazovatelnymi

  • фото
    Марина 08 сентября 2017

    Здравствуйте. У ребёнка ДЦП в лёгкой форме. Проблемы - письмо (пишем очень непонятно) и физкультура. Интеллект полностью сохранён. В ИПР - обучение в обычной школе, ПМПК то же самое. С 1 по 4 класс обучались в маленькой школе. Оценки ставились на основе устных ответов (учились на 4 и 5), по физ-ре ставили "зачёт" так как такое возможно было в электронном журнале. Перешли в 5 класс в большую школу. Завуч говорит - оценки неправильные, "зачёт" вообще не должен стоять. Как быть? И правомочно ли ставить оценки на основе устных ответов? Спасибо!!!

    • фото
      Нурия Сафиулина 21 сентября 2017

      Если у ребенка специальная группа здоровья, то он может получить оценки на основании устных ответов, докладов. По физкультуре обучающийся должен был быть аттестован и получить оценку по итогам обучения в начальной школе.

  • фото
    Фаина 28 сентября 2017

    Добрый день. Моему ребенку 14 лет. Диагнозы РОПЦНС, полная аномалия Киммерле, ОНР 2 уровня, стертая дизартрия, когнитивный дефицит, бронхиальная астма атопическая. Наблюдаемся у врачей с рождения. В индивидуальном обучении нам отказали. На ПМПК разъяснили, что индивидуальное обучение назначается после обследования в психиатрической больнице в течении двух недель в стационаре. От данного предложения я отказалась. Правы ли они? Скоро девятый класс, экзамены, поступление. Учеба дается с трудом, все что учил, тут же забывает. Очень сильно переживает. В ноябре плановая госпитализация в нейрохирургию. Могут ли они поставить диагноз ОВЗ и рекомендовать индивидуальное обучение?

    • фото
      Нурия Сафиулина 12 октября 2017

      Получение заключения психиатра обязательно для послелующего прохождении ПМПК.

  • фото
    Марина 12 октября 2017

    Здравствуйте. Мой ребенок учится в 5 классе. В начальных классах учился по индивидуальному маршруту, каждый год проходили ЦПМПК, к концу начальных классов, выясняется, что ребенок отстает на год, не пройдя 4й класс, ребенка перевели в 5й класс. А куда делся 4й? Ранее, на консилиумах все время мне говорили учителя и специалисты, что не волнуйтесь, время есть и мы все догоним. В итоге , ничего не догнали и у ребенка нет пройденного 4 го класса. Сейчас, в 5 классе, у меня вопрос к администрации школы, кто и как должен компостировать 4 й класс??? В итоге, школа всячески от нас открещивается, и не хочет выделять учителей, для прохождения 4 класса(((( Что делать?

    • фото
      Нурия Сафиулина 12 октября 2017

      Ответственность за прохождение образовательной программы полностью в данном случае лежит на ОО. Если у ребенка образовалась академическая задолженость, то вы можете написать заявление на повторное обучение или обучение по индивидуальному плану!

  • фото
    Дорофейчева Ирина 18 октября 2017

    Доброго дня! Сыну, 8 лет, прошли ЦПМПК вариант обучения 5.2 ТНР. Обучаемся в массовой школе, я как мама ребенка предоставила данное заключение в школу для разработки специальной программы, школа согласилась, но я не видела разработанную данную программу , не подписывала согласие свое, школа предоставила логопеда и психолога по данной АОП и все. Как мне добиться и узнать, обязанности школы, что школа должна со своей стороны предоставить моему ребенку, какую коррекционную работу, как должны оценивать моего ребенка, с учетом того, что нагрузка и домашние задания задают наравне с обычными детьми. Тогда в чем заключается эта коррекция и помощь в освоении учебного материала?

    • фото
      Нурия Сафиулина 26 октября 2017

      Школа должна была разработать программу, а Вы написать заявление о переходе на такую программу. Еще раз обратитесь к директору школы с вопросом о переходе на такое обучение. В вашем случае вариант 5.2 означает, что обучающийся получает образование, соответствующее по конечным достижениям с образованием сверстников, не имеющих нарушений речевого развития, но в более пролонгированные календарные сроки!!!, находясь в среде сверстников с речевыми нарушениями и сходными образовательными потребностями или в условиях общего образовательного потока (в отдельных классах).

  • фото
    галина 09 ноября 2017

    Стаж работы 32года. Против данной программы_обучения детей с овз вместе со всеми учащимися. Не в обиду таким деткам,не в обиду родителей. Здесь важно создавать специализированный класс в общеобразовательной школе. На внеурочной деятельности все могут пересекаться на занятиях, вот уже будет общение/чего не хватает детям/ . но урок теряет свой темп, обычные дети начинают отвлекаться, шуметь, теряется много времени.. Программа прохождения тем уходит на нет. Теряется мотивация урока у других детей. А кто подумал об учителе? Он и так находится в тисках разных требований, отчетов, обязанностей ит.п. вспоминает учитель о себе только к вечеру. И это еще при обучении обычных детей. А здесь нагружают и нагружают, да еще бесплатно! Никто не доплачивает. Учитель тоже человек, зачем же его так уничтожать? Родители, милые, ни один преподаватель общеобразовательной школы не даст вашим детям того, что дают специалисты в специализированых школах. Никакие курсы не помогут стать учителям настоящими логопедами, психиатрами и другими специалистами. Какое бы не было великим желанием помочь,увы, мы не волшебники. Прошу прощения,если кого_то обидела. Эта беда связана с экономикой нашего государства. Только экономит она не в том месте!

  • фото
    Наталья 21 ноября 2017

    Моему внуку 12 лет учится в 6 классе,я его опекун бабушка,я считаю он нормальный ребёнок,но в школе в 4 классе ему поставили овз,у него обнаружили не столь значительные проблемы с сердцем,дали справку,рекомендации,я эту справку отдала в школу,и мне сказали что он теперь овз,я как-то не предала этому значения,учится правдой средне,ну как многие дети,но со йчас он в 6 классе,и я стала боятся какой же он документ получит при окончании школы,и сможет ли он поступить учится куда-то дальше,возьмут ли его в армию ,с овз

    • фото
      Нурия Сафиулина 25 ноября 2017

      Вам не стоит беспокоиться, если Ваш внук учится без академических задолженностей, то на поступление в колледж это никак не повлияет!

  • фото
    Асие 29 ноября 2017

    Здравствуйте. Мой сын учится во 2 классе. Вместе с ним обучается ребенок с ОВР (аутист) на инклюзивном обучении. Тьютор с которым ребенок занимался ранее уволился, в этом году тьютора подобрать не могут (либо увольняются проработав 2-3 дня либо мать ребенка не устраивают) Психическое ребенка с ОВЗ значительно ухудшилось, стал более агрессивным, мешает учиться остальным детям, сам учиться не хочет, не реагирует на учителя, воляется по полу, кричит и т.д. Остальные ученики стали опасаться его. Мать ребенка хочет чтобы он учился в классе не смотря на то что это вредит его здоровью. Что нам делать? Возможно ли убрать из класса донного учинека, ведь это вредит и ему самому и остальным детям. Мать категорически насаивает на своем- по заключению ПМПК -у него общее обучение на 4 года.

    • фото
      Нурия Сафиулина 04 декабря 2017

      Задача школы в данном случае создать ребенку такие условия обучения, которые соответствуют рекомендациям ПМПК! Каким образом будет решать школа данный вопрос еще зависит от желания родителей. Решать каким образом будет обучаться ребенок компетенция родителей. Перевести ребенка в другой класс, школу могут только родители по своему желанию.

  • фото
    Евгения 01 декабря 2017

    Здравствуйте.мой сын учится в школе для детей с ОВЗ по адаптированной программе Школа России,недавно получили справку на индивидуальное обучение на дому,в силу того что в классе учёба даётся тяжело. Хотелось бы узнать есть ли какие то нормативные сроки для учебной организации в предоставлении учителя?

    • фото
      Нурия Сафиулина 04 декабря 2017

      Учебный процесс должен осуществляться по индивидуальному плану в соответствии с ФГОС, на основании заявления родителей, в котором указывается срок, на который обучающемуся предоставляется индивидуальный учебный план, а также могут содержаться пожелания обучающегося или его родителей (законных представителей) по индивидуализации содержания образовательной программы (включение дополнительных учебных предметов, курсов, углубленное изучение отдельных дисциплин, сокращение сроков освоения основных образовательных программ и др.). Заявления о переводе на обучение по индивидуальному учебному плану принимаются в течение учебного года до 15 мая (можно установить иную дату, дающую возможность и обучающемуся и образовательной организации, спланировать и организовать обучение по индивидуальному учебному плану). Обучение по индивидуальному учебному плану начинается, как правило, с начала учебного года. С момента написания заявления родителями и издания приказа руководителем ОО, обучающийся считается переведенным на ИУП. В соответствии с расписанием указанным в плане обучающийся должен получать образование.

  • фото
    Ирина 06 декабря 2017

    Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, может ли общеобразовательная школа открыть коррекционный класс, если в одном классе среди 27 учеников обучаются 12 детей с ОВЗ (ТНР). Как грамотно всё организовать?

    • фото
      Нурия Сафиулина 21 декабря 2017

      В данном случае необходимо обратить внимание на то, какой маршрут обучения рекомендован обучающимся ПМПК. В классе может быть 5 обучающихся с ТНР, которые могут обучаться в рамках 1 варианта образовательного маршрута инклюзивно в обычном классе.

  • фото
    Ирина 22 декабря 2017

    кто должен составить эту адаптированную программу для об-ся ОВЗ?

    • фото
      Нурия Сафиулина 28 декабря 2017

      Адаптированную образовательную программу составляет образовательная организация.

  • фото
    Елизавета 27 декабря 2017

    Здравствуйте, в первый класс в начале года пришел ребенок, у которого сразу выявились проблемы не только с успеваемостью, но и с дисциплиной. Ребенок требует к себе повышенного внимания со стороны педагога, почти все делает только после персонального обращения. Чтобы отвлечь его от задания, достаточно малейшей причины: скрипнула дверь, что-то упало и т.д. Во время урока чрезмерно беспокоен, перебивает отвечающих детей, может встать и бегать по классу, может издавать различные звуки, проявляет вербальную и физическую агрессию в отношении одноклассников. Если что-то не получается, раздражается, плачет. Случае физической агрессии были как в отношении одноклассников, так и в отношении учителя. Был отправлен на ПМПК, по заключению которого рекомендовано обучение по адаптированной программе в массовой школе и на полный учебный день. Учитель и родители учащихся в панике, так как ребенок постоянно срывает уроки и бьет одноклассников, когда ребенок приходит в школу, класс не учится. Какие специальные условия может создать школа, чтобы мальчик не мешал обучаться другим детям?

    • фото
      Нурия Сафиулина 28 декабря 2017

      С таким ребенком обязательно должен работать психолог и он должен получить рекомендации от невролога или психиатра. Создание специальных условий должно быть обозначено в рекомендациях ПМПК.

  • фото
    Ольга 10 января 2018

    Здравствуйте. Ребенок учится в 3 классе. После первой четверти прошли пмпк и нам рекомендовали обучение в обычной школе по специальной программе, а так же работу с психологом и логопедом. За период второй четверти с ребенком два раза провел занятие логопед. И все!!! Ни классный руководитель ни психолог никаких занятий с ребенком не проводили. На мой устный вопрос, завуч ответила, что занятия проводятся по возможности учителей. Подскажите, так ли это должно быть? Должен ли быть приказ по школе на моего ребенка? Сколько с ним часов в неделю должны заниматься, если в классе детей с овз трое, а всего детей в классе 32?

    • фото
      Нурия Сафиулина 12 января 2018

      На основании заключений специалистов ПМПК составляется коллегиальное заключение ПМПК, которое является документом, подтверждающим право ребенка с отклонениями в развитии на обеспечение специальных условий для получения им образования.Представленное родителями (законными представителями) детей заключение комиссии является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя: 1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников; 2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся; 3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий; 4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации. Таким образом, если Вы предоставили в школу заключение ПМПК о создании специальных условий, то Ваш ребенок имеет право на коррекционно-развивающие занятия, логопедическую помощь в соответствии с рекомендациями ПМПК. Должен быть составлен план развивающих занятий и индивидуальная программа в соответствии с маршрутом обучения, указанным в рекомендациях ПМПК.

  • фото
    Михеева Наталья 10 января 2018

    Здравствуйте! Я работаю учителем начальных классов, прошла курсы по ОВЗ. В этом году к нам в школу зачисляют ребёнка , ранее не обучающегося. Ему в феврале исполняется 17 лет. Его диагноз - детский церебральный паралич, микроцефалия, стволовой синдром, спастический тетрапарез, нарушение психомоторного развития. 21 ноября 2017 года на ПМПК ему было дано заключение :По результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования установлен статус ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Выявлены трудности в обучении, обусловленные детским церебральным параличом; двойной гемиплегией; симптоматической эпилепсией. Комиссия рекомендовала обучение в образовательном учреждении по АООП для обучающихся с НОДА, вариант 6.4.Форма обучения - надомная. В соответствии с особыми образовательными потребностями нужно разработать СИПР для обучающегося с ТМНР. Ребёнок не передвигается, не разговаривает, почти не реагирует на речь, постоянно находится в полулежачем положении. Наблюдается эпилепсия. Как обучать такого ребёнка и в какой класс его следует зачислить? Спасибо.

    • фото
      Нурия Сафиулина 12 января 2018

      Вы указали вариант обучения 6.4 4-й образовательный маршрут обучения предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой степени, тяжелыми и множественными нарушениями развития). На основе данного варианта программы образовательная организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР). Таким образом, программа обучения должна учитывать не столько обучение ребенка, сколько его социализацию. Образовательная организация самостоятельно решает в какой класс зачислить ребенка. Дети получат образование в Дети с такими особенностями не сдают итоговую аттестацию, а получают свидетельство об окончании школы.

  • фото
    Марина 18 января 2018

    День добрый!Моя дочь обучается в 3 классе(ТНР-по заключению ПМПК),учитель не разработал АОП,оценивает дочь на общих основаниях-хотя неуд."2"учитель не имеет права ставить(я права?),школа сельская-ни логопеда,ни соц.педагога у нас в школе нет-директор говорит нет финансирования на данных специалистов...что делать?

    • фото
      Нурия Сафиулина 18 января 2018

      Вам необходимо было указать , какой именно вариант образовательной программы предусмотрен для ребенка. Если маршрут обучения 3,4 , то ребенок обучается по АОП. Если маршрут обучения 1.2, то ребенок обучается по АООП. Это означает, что обучающийся по итогам обучения достигает тех же результатов , что и остальные дети. В данном случае директор школы должна предоставить все необходимые специальные условия для обучения ребенка, прописанные в рекомендациях ПМПК. Детям могут ставить оценки в том числе и "2".

  • фото
    Ирина 23 января 2018

    Здравствуйте.Много полезного прочитала на Вашем сайте.Подскажите,пожалуйста,какова продолжительность урока с ребёнком 1 класса с ОВЗ( 7.1),которому рекомендовано индивидуальное обучение на дому? Показания к обучению даны психиатром,ребёнок не выдерживает продолжительность урока в 40 мин.,а в индивидуальном учебном плане в расписании уроки по 40 минут.Так ли это и в каком нормативном документе прописана длительность занятий?

    • фото
      Нурия Сафиулина 24 января 2018

      Это действительно так! Для обучающихся с ОВЗ продолжительность урока 40 мин.

  • фото
    Людмила 06 февраля 2018

    Здравствуйте, Нурия Романовна! Я работаю завучем в сельской школе. У нас есть 4-й класс для детей с ОВЗ, где обучается девочка с интеллектуальными нарушениями, а так же имеющая нарушения слуха и зрения. Скажите пожалуйста, имеет ли право учитель, которая сейчас её учит, продолжить обучение этого ребенка в 5 классе (этого хочет мама) или должны обучать разные учителя, как в обычном 5 классе? Спасибо!

    • фото
      Нурия Сафиулина 09 февраля 2018

      Если педагог имеет соответствующую квалификацию, то имеет право!

  • фото
    Марина 09 февраля 2018

    День добрый!У меня дочь учится в 3 классе,она ребенок с ОВЗ ТНР(проблема с чтением и буква Р никак нам не дается).Я очень надеюсь на то,что к 11 классу у нас все наладится...но все же-после окончания школы со статусом ОВЗ нам выдадут аттестат или справку об окончании школы?Есть ли шансы куда-то потом поступить(в институт,например) или наш потолок это ПТУ?Спасибо за ответ.

    • фото
      Нурия Сафиулина 09 февраля 2018

      Свидетельство об обучении получают только дети с умственной отсталостью. Дети с ЗПР получают такой же аттестат как и все остальные обучающиеся, так же сдают государственную аттестацию.

  • фото
    Марина 09 февраля 2018

    Огромное Вам спасибо а ответы!А статус ОВЗ распространяется только на школьное обучение?Сейчас у нас в школе организованно бесплатное питание для деток с ОВЗ-а в институте,например,будут такие льготы?Или ОВЗ это только школьников статус и дошкольников?

    • фото
      Нурия Сафиулина 09 февраля 2018

      В ВУЗ льготного питания нет, там есть перечень других льгот. Ваш ребенок только в 3 классе, к моменту завершения обучения в школе и поступления в институт, в законодательстве может произойти множество изменений.

  • фото
    Марина 13 февраля 2018

    Доброе утро!Подскажите,пожалуйста,как должен оценивать учитель дочь(ТНР 5.2 вид)-Должна ли школа закупать спец.тетради(в заключении ПМПК написано нуждается в создании спец.условий-использование спец.учебников,дидактических материалов в соответствии с программой)?В школе не разработан локальный акт-Критерии оценки учащихся с ОВЗ-в нем должны ли быть прописаны какие-либо для деток с ТНР,не с ЗПР,послабления в оценивании,например по скорости чтения,по количеству задаваемых заданий(из 10 заданий для всех,мы решаем 5-6 , эти задания у нас оцениваются на 5) -мы в 3 классе. Спасибо!

    • фото
      Нурия Сафиулина 13 февраля 2018

      Критерии оценивания должны быть такие же как и у остальных обучающихся. Если Вы писали заявление на переход на АООП по варианту 5.2, то ваш ребенок должен обучаться в начальной школе 5 лет , а не 4 , согласно варианту программы. Первый класс должен был быть нулевым и т.д. Дети по данному варианту не должны обеспечиваться специальными учебниками. Поэтому критерии оценивания не меняются, а требования в 3 классе к обучающемуся должны быть в соответствии с программой его обучения. Если Вы не писали заявление на переход на АООП, то школа не должна создавать для ребенка специальных условий обучения.

  • фото
    Марина 13 февраля 2018

    Заявление написала еще в сентябре.Какие же тогда у ОВЗ ТНР 5 вида есть" привилегии" перед другими детками(не ОВЗ)?Смысл проходить ПМПК каждый год?

    • фото
      Нурия Сафиулина 13 февраля 2018

      Пролонгированный срок обучения, коррекционная работа с рекомендованными ПМПК специалистами (5 часов), школа должна выполнить все рекомендации ПМПК. Рекомендации ПМПК даются на уровень образования , в вашем случае проходить ПМПК необходимо будет, когда ребенок начнет обучаться в 5 классе при необходимости!

  • фото
    Марина 14 февраля 2018

    Замучила я Вас уже-просто посоветоваться больше не с кем!Нам в заключении ПМПК написали следующее прохождение ПМПК через год, после лечения у психиатра(зачем он нам вообще не ясно-дочь тихая,стеснительная)-значит я могу не ездить в апреле на повторное ПМПК?Или с нас снимут статус ОВЗ,если не поедим?Обучение по спец. учебникам и дидактическим материалам -это что такое? Огромное Вам спасибо за ответы!

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 марта 2018

      Если ПМПК не подтвердит статус ОВЗ, тогда с ребенка его снимут. Я бы рекомендовала Вам проходить ПМПК в рекомендованные сроки.

  • фото
    Елена 18 февраля 2018

    Скажите,а ребёнок,которому ПМПК поставила диагноз 7.2 может обучаться в обычном классе с обычными детьми?Если он агрессивен,срывает уроки,наносит физический вред детям и учителю...

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 марта 2018

      Программа 7.2 - свидетельствует о том, что ребенку необходимо пролонгированное обучение в школе, создание специальных условий ОБУЧЕНИЯ. Срывы уроков, поведенческие особенности - это те проблемы, которые относятся к компетенции врачей. Необходима консультация психиатра, клинического психолога или невролога.

  • фото
    Анна 01 марта 2018

    Здравствуйте, подскажите пожалуйста нам пмпк дали рекомендации на 1класс по типу 7.2, сыну в мае исполнится 7 лет, мы бы хотели ещё на год в садике остаться, но на комиссии сказали, что заведующая не имеет право по новым документам нас оставлять в саду т.к. на первое сентября нам будет 7. Заранее спасибо

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 марта 2018

      В вашем случае АООП предполагает пролонгированный срок обучения в начальной школе - это 5 лет. Первый класс для Вашего ребенка будет нулевым (подготовительным). Ваш ребенок будет обучаться 5 лет. Поэтому, исходя из рекомендаций ПМПК, Ваш ребенок должен пойти в школу в 7 лет.

  • фото
    Марина 04 марта 2018

    Скажите пожайлуста.мой ребенок учится в обычной школе по программе 8 типа.имеют ли права оставить его на второй год

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 марта 2018

      Отдельные адаптированные общеобразовательные программы вообще не предполагают повторного обучения, например, программы для лиц с различными формами умственной отсталости, обучение которых завершается выдачей свидетельства об обучении. Данное свидетельство не является документом об образовании и не подтверждает освоение образовательной программы основного общего или среднего общего образования (ч. 13 ст. 60 Федерального закона № 273-ФЗ).

  • фото
    Оксана 15 марта 2018

    Добрый день. Мой сын инвалид. Учится в 8 классе в обычной школе, по обычной программе. С программой обучения справляется. Проблема в том, что у него нестабильный шейный отдел позвоночника (кифоз, антеролистез С2, подвывих С0-С1). Учится по 7 уроков в день. При таком ритме у него возникают частые головные боли и боли в спине. Подскажите как добиться индивидуальной программы обучения. ПМПК дало заключение, что ребёнок с установленной инвалидностью не является обучающимся с ОВЗ и не нуждается в организации специальных образовательных условий. По форме обучения рекомендовали обратиться в поликлинику. В поликлинике написали отказ в домашнем обучение, других вариантов не предложили.

    • фото
      Нурия Сафиулина 16 марта 2018

      Вы имеете право выбрать семейную форму обучения для Вашего ребенка!

  • фото
    Нина 29 марта 2018

    Я работаю в сельской школе отдалённой от районного центра. С каждым годом детей с ОВЗ становится всё больше. Их направляют в коррекционную школу в районный центр. Может ли общеобразовательная школа обучать детей с ОВЗ (в основном с ЗПР и УО)? Что для этого необходимо?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15 апреля 2018

      Школа должна обучать детей с ОВЗ по адаптированной программе!

  • фото
    Ирина 23 апреля 2018

    Здравствуйте! Я работаю учителем в начальной школе. У меня в классе есть ребенок с ОВЗ. Он занимается со всеми детьми в классе по общей программе, у него ТНР, есть только коррекционные занятия с логопедом, дефектологом и психологом. Директор требует, чтобы я вела на него отдельный журнал. Должна ли я это делать??? У него нет умственной отсталости.

    • фото
      Нурия Сафиулина 24 апреля 2018

      Вы не уточнили, какой именно журнал просит Вас вести директор? Если ребенок обучается в классе со всеми детьми по АООП, то он числится в списке класса. Дополнительное ведение журнала в данном случае не нужно. Отслеживать динамику коррекционной и развивающей работы могут логопед, психолог. Дети, обучающиеся по программе 5.1, 5.2 не должны иметь очевидной задержки психического развития. Поэтому освоение программы ими проходит в те же сроки, что и у детей без рекомендаций ПМПК.

  • фото
    Ирина 24 апреля 2018

    Спасибо. Я с Вами согласна. У него программа 5.1. Просто надоело заполнять кучу ненужных бумаг.

  • фото
    Любовь 10 мая 2018

    Здравствуйте. У меня дочь Ангелина ей 8 лет.заболевание задержка интеллектуального развития.пмпк поставили 2форма обучения.но попасть в школу спец.обучения не может,нет столько специалистов.сказали что не больше 5чел,должно быть в классе по закону.,а в садике почему тогда больше можно.она у меня самостоятельная.просто год теряем и нету меня возможности сидеть с ней дома.это потерять работу,которую и так трудно найти,а с ребёнком инвалидом тем более.я работаю на военной обороне. А дома сидеть как обеспечивать ребёнка, себя.что делать в таких случаях, что предпринять подскажите.спасибо .н.тагил

    • фото
      Нурия Сафиулина 16 мая 2018

      По программе 7.2 обучающийся учится может учиться в обычной школе, но с пролонгированным сроком обучения в течение 5 (в начальной школе).

  • фото
    Оля 02 июня 2018

    Добрый день . У моего ребёнка инвалидность , учимся в общеобразовательной школе. Во втором классе были вынуждены пройти цмпк, т.к. В первом триместре нам поставили две а/з по русскому и математике . Получили программу 7.2 школа очень обрадовалась , что надо оставить на второй год , не прилагает ни каких усилий чтоб помочь ребёнку освоить программу . Специалисты занимаются , учитель индивидуально нет , говорит что ему за это не доплачивают и в обязанности не входит . Сейчас решается вопрос , что делать дальше . Я как родитель не вижу смысла оставаться во 2 классе , т к ребёнку ни кто не помогает . Нам сообщили чтоб перейти в 3 класс, мы должны закрыть академическую задолженность . Правомерно ли требование школы ?

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 июня 2018

      В данном случае есть рекомендации, которые указывают, что если Вы , как родитель, пишите заявление о переходе на адаптированную программу обучения 7.2, то пролонгируется срок обучения для Вашего ребенка в начальной школе до 5 лет. Таким образом считается, что ребенок не проходит повторно программу обучения и не остается на второй год, а сроки обучения растягиваются и ребенку нужно больше времени для освоения материала. Адаптированная программа должна быть разработана на 5 лет. 1 класс у такого ребенка считается нулевым, второй 1 и, соответственно, безотметочное обучение. А вот уже с 3 класс (по адаптированной программе это 2 класс) начнутся оценки. Ребенок не должен ликвидировать задолженности, если он переведен на АООП. пролонгированные сроки обучения чаще всего применяются в 4 классе, когда все остальные дети переходят на основной уровень образования, а ребенок по АООП 7.2 продолжает освоение программы в 4 классе.

  • фото
    Вера 15 июня 2018

    Здравствуйте. Я учитель в сельской школе. ЛОгопеда, дефектолога нет. В классе 2 ребенка - у одного УО легкой степени, рекомендация ПМПК - обучение по АООП 7.1, у второго ЗПР, рекомендация ПМПК - АООП для детей с ЗПР. Вопрос: 1) можно ли составить АООП одну на двоих. 2)Кто составляет такую программу (обязуют меня, но скажите, как понять, правильно ли она составлена, поможет ли эта программа обучения детям, если я не учитель коррекционной школы и раньше такие программы не писала. И вообще, разве написание программы обязанность учителя? А методисты на что?) 3) Не могу добиться четкого ответа на вопрос - какая документация должна быть у учителя на таких учеников. На всякий случай заставляют заполнить отдельный журнал (образовательный, а не на внеурочку или допзанятия). 4). Самый главный для меня вопрос - как таких детей учить, если к концу 2 класса ребенок с УО так и не научился нормально читать, писать и считать. Где взять методические материалы по построению урока по ФГОС с учетом присутствия на уроке двух детей с ОВЗ. Причем мне не нужны уроки показательные, мне нужен инструмент работы с классом, но так, чтобы не страдали дети как с ОВЗ, так и без него. С вашей фразой в конце статьи про толерантность не согласна, потому что как не старайся, как не сдерживай себя, но к концу года есть просто огромное желание таких детей оставить на второй год, потому что ну невозможно одной из года в год биться с такими детьми. МЫ, учителя, толерантны, стараемся как можем, но ведь и мы не вечны, и наше психологическое состояние просто истощается. Кто-то из руководства это понимает? Еще ваш ответ - оплата за такую работу на усмотрения директора школы. ОГромное количество учителей имеют директора, который не считает нужным оплачивать работу с детьми с ОВЗ. И опять кто-то из вышестоящего руководства это понимает? Буду очень благодарна за ответы, т.к. это первый сайт, на котором хоть что то внятное можно прочитать.

    • фото
      Нурия Сафиулина 19 июня 2018

      Добрый день, педагог , который работает с детьми с ОВЗ должен обязательно быть направлен на обучение /повышение квалификации, которые позволят работать с такими детьми. Что касается АООП, то перечень примерных программ есть на сайте fgosreestr.ru. Программа 7.1 - это программа не для детей с УО, а для детей с ЗПР. Если вариант 7.1, то обучение рассчитано на 4 года. Таким образом. обучающийся должен за 4 года освоить программу начального уровня образования. Если обучающийся не сможет освоить программу для детей с ЗПР, начнутся академические задолженности, тогда уже можно будет говорить и повторном обучении.

  • фото
    Галина 25 июня 2018

    Здравствуйте, скажите пожалуйста как ребенку с дислексией и дисграфия получить в школе особые условия. На ПМПК на сказали, что они только предлагают адаптированную программу. Остальное решает школа. Нам адаптированная программа не нужна.ЗПР нет. Каждый год лежим в больнице с сосудистыми проблемами . Iq около 125. Ребенок справляется с программой. 4 класс закончил с двумя тройками. Русский и французский . Остальные четверки и пятерки. Русский,правда ближе к двойке. Ребенок постоянно в стрессе. Чтение в слух в классе, проверочные работы на время , где нужно быстро обрабатывать текст(орксэ, окружайка, литература, иностранный), постоянные двойки за диктанты, где большинство ошибок связаны с нашим диагнозом. Математика могла быть с пятёркой , но из-за проблем с оформлением и требованием учителя очень много писать текста появляются даже текущие тройки. Что нам делать? Ведь согласно закону при обучении должны учитываться особенности ребенка. Кроме того в нашем городе ВСЕХ , проходящих ПМПК заставляют пройти освидетельствование у психиатра именно в ПНД. Поликлиника не подходит . Появление ребенка с дислексией в ПНД автоматически приводит к постановке на учёт. Я уже спрашивала. Приходила без ребенка к главному врачу. С деньгами у нас не очень . Поэтому не могу уйти с работы для СО. Что делать? Как получить дополнительное время. Законно. Не подмазывая учителей. Их , кстати , будет довольно много.

    • фото
      Нурия Сафиулина 25 июня 2018

      Ваш ребенок осваивает образовательную программу, несмотря на диагнозы логопеда. У Вашего ребенка нет академических задолженностей. Это означает, что дополнительно нет необходимости в предоставлении помощи логопеда. Это может быть только Ваша личная инициатива. Если бы у Вас были рекомендации ПМПК, то такую помощь Вам могли бы оказать и бесплатно.

  • фото
    Галина 25 июня 2018

    P.S. к предыдущему Диагноз дислексия и дисграфия поставлен официально в стационаре логопедом.

  • фото
    Петр 05 июля 2018

    Здравствуйте! У нас есть медицинское заключение по необходимости обучения ребенка на дому. При поступлении в школу в1 класс на незакрепленной территории нам директор отказал из-за отсутствия свободных мест, указав при этом что прием в школу на домашнее обучение осуществляется строго на закреплённой территории. Правомерно ли это?

    • фото
      Нурия Сафиулина 25 августа 2018

      Отказ директора в зачислении правомерен, так как нет свободных мест. Обратитесь в школу по месту регистрации. Если бы ребенок был зачислен в школе не по месту регистрации, его право на получение обучения на дому должно было бы быть реализовано в любом случае, при наличии заявления родителей.

  • фото
    Людмила 25 августа 2018

    Сколько лет должны обучаться дети с умственной отсталостью в начальных классах? Почему- то в нашей коррекционной школе для детей с УО не открывается 1 дополнительный класс, дети не могут освоить программу начальных классов за 4 года по новому ФГОС. Правильно ли мы работаем?

    • фото
      Нурия Сафиулина 25 августа 2018

      Количество учебных занятий по предметным областям для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) за 9 учебных лет составляет не более 8 377 часов, за 12 учебных лет - не более 11 845 часов, за 13 учебных лет - не более 12 538 часов. Количество учебных занятий для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью; тяжелыми и множественными нарушениями развития за 12 учебных лет составляет не более 13 646 часов, включая коррекционные курсы, за 13 учебных лет - не более 14 636 часов, включая коррекционные курсы. Обязательным элементом структуры учебного плана является «Коррекционно-развивающая область», реализующаяся через содержание коррекционных курсов (в соответствии с приложением к настоящему Стандарту). Количество часов, выделяемых на реализацию коррекционно-развивающей области учебного плана для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составляет за 9 учебных лет не более 1 830 часов, за 12 учебных лет - не более 2 442 часов, за 13 учебных лет - не более 2 640 часов. (Стандарт для детей с УО). Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации. В соответствии с требованиями Стандарта (п. 1. 13), который устанавливает сроки освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в течение 9-13 лет годовой и недельный учебные планы могут быть представлены в 4-х вариантах: 1 вариант ― I-IV; V-IX классы (9 лет); 2 вариант ― подготовительный первый (I1)- IV; V-IX классы (10 лет); 3 вариант ― I-IV; V-IX; X-XII (12 лет); 4 вариант ― подготовительный первый (I1)- IV; V-IX; X-XII (13 лет). Выбор вариантов сроков обучения Организация осуществляет самостоятельно с учетом: особенностей психофизического развития обучающихся, сформированности у них готовности к школьному обучению и имеющихся особых образовательных потребностей; наличия комплекса условий для реализации АООП (кадровые, финансовые и материально-технические).

  • фото
    Наталья 27 августа 2018

    Здравствуйте! Работаю завучем в сельской школе. Начало нового учебного года и головная боль, как правильно организовать обучение детей с УО в условиях общеобразовательной школы. У нас в школе 3 ученика (1 класс, 7 класс, 8 класс). Если организовать обучение в форме индивидуального обучения на дому, то возможная учебная нагрузка в начальной школе до 8 часов, в основной до 12 часов. В данном варианте не удается полностью реализовать учебный план (но оплата труда учителя более менее адекватная). Если формировать отдельный класс с одним учеником, то в условиях оплаты ученико/час один час будет стоить около 200 руб., никто за такую зарплату работать не согласиться. Вы пишите, что вопрос оплаты решает директор школы, а как решить, если начисление заработной платы зависит от от ученико/часа. Если обучать детей с УО в образовательном классе с остальными детьми, то встает проблема не совпадения учебного плана коррекционной программы и общеобразовательной. Например, дети с УО не изучают физику, химию, иностранный язык, а больше часов отводится на профильный труд, и поэтому нужно создать условия для индивидуальных занятий. И в этом варианте встает проблема, как правильно тарифицировать индивидуальные занятия с детьми с УО. При такой форме обучения считаю, будет страдать результат как при обучении обычных детей, так и детей с УО. Вы постоянно пишите, что администрация школы обязана создать условия для таких детей. Я вот сломала голову как это сделать: реализовать учебный план, составить расписание индивидуальных занятий, протарифицировать учителей и чтобы всем угодить, в условиях, когда у половины учителей 1,5 ставки нагрузки.

  • фото
    Наталья 27 августа 2018

    Здравствуйте! Работаю завучем в сельской школе. Начало нового учебного года и головная боль, как правильно организовать обучение детей с УО в условиях общеобразовательной школы. У нас в школе 3 ученика (1 класс, 7 класс, 8 класс). Если организовать обучение в форме индивидуального обучения на дому, то возможная учебная нагрузка в начальной школе до 8 часов, в основной до 12 часов. В данном варианте не удается полностью реализовать учебный план (но оплата труда учителя более менее адекватная). Если формировать отдельный класс с одним учеником, то в условиях оплаты ученико/час один час будет стоить около 200 руб., никто за такую зарплату работать не согласиться. Вы пишите, что вопрос оплаты решает директор школы, а как решить, если начисление заработной платы зависит от от ученико/часа. Если обучать детей с УО в образовательном классе с остальными детьми, то встает проблема не совпадения учебного плана коррекционной программы и общеобразовательной. Например, дети с УО не изучают физику, химию, иностранный язык, а больше часов отводится на профильный труд, и поэтому нужно создать условия для индивидуальных занятий. И в этом варианте встает проблема, как правильно тарифицировать индивидуальные занятия с детьми с УО. При такой форме обучения считаю, будет страдать результат как при обучении обычных детей, так и детей с УО. Вы постоянно пишите, что администрация школы обязана создать условия для таких детей. Я вот сломала голову как это сделать: реализовать учебный план, составить расписание индивидуальных занятий, протарифицировать учителей и чтобы всем угодить, в условиях, когда у половины учителей 1,5 ставки нагрузки.

  • фото
    Анастасич 05 сентября 2018

    Здравствуйте.скажите пожалуйста.если ребенок учится в начальной школе по адаптированной программе, нужно ли при переходе в 5 класс проходить пмпк.

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 сентября 2018

      При переходе на другой уровень образования необходимо получать новые рекомендации ПМПК.

  • фото
    Татьяна Углова 06 сентября 2018

    Здравствуйте.Подскажите пожалуйста. По заключению ПМПК ребенку рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.форма обучения очная,в условиях общеобразовательной организации,с полным включением в общеобразовательный процесс. В обще классе ребенок не смог заниматься в связи с тем что в классе очень шумно. Перешли на индивидуальное обучение, в это году пошли во второй класс нам отказали в занятиях иностранного языка, хотелось бы узнать какие предметы доступны для нашего обучения? И еще по этому же заключению пмпк положены занятия с психолого и логопедом, в прошлом году нам отказали в занятиях с логопедом, сказали что ставки у них нет, в этом году ситуация не меняется, писала письменный запрос,ответа от школы так и не последовало. Подскажите как правильно поступить в сложившейся ситуации.? Обязана ли школа выполнять рекомендации ПМПК.

    • фото
      Нурия Сафиулина 07 сентября 2018

      АООП для детей с ТНР не предполагает занятия по иностранному языку. Школа должна создать для Вас все условия , которые прописаны в рекомендациях ПМПК. Также при переходе на индивидуальный учебный план Вы должны были ознакомиться с расписанием занятий, расписанием внеурочной деятельности и получить консультацию по поводу перехода на ИУП. В любом случае школа при составлении ИУП должна была ориентироваться на рекомендации ПМПК. Без коррекционной работы логопеда и психолога реализовать полноценно обучение ребенка с ТНР достаточно сложно.

  • фото
    Антонина 08 сентября 2018

    Здравствуйте! В 1 класс поступил ребёнок с РАС, гидроцефалией, эпилепсией, умственной отсталостью. ПМПК рекомендовано очно-заочное обучение по СИПР. На сегодняшний день ребёнок обучается в классе с другими детьми (желание родителей). Уроки вести невозможно, т.к. мальчик постоянно кричит,издаёт нечленораздельные звуки, инструкции не понимает и не выполняет, ходит по классу, выходит из класса, падает на пол и т.п. За ним закреплён ассистент. В ПМПК прописан тьютор, ассистент. Это значит, что ребёнку нужны оба специалиста или только один из них? И, подскажите, что из себя представляет очно-заочное обучение в такой ситуации?

    • фото
      Нурия Сафиулина 10 сентября 2018

      Ассистент сопровождает ребенка в школе, на перемене, в столовой, в раздевалке помогает ребенку одеться, не заблудиться в образовательном учреждении и т.д.( в зависимости от физиологических особенностей ребенка). У тьютора другая задача. Тьютор следит и контролирует выполнение АООП. Так как специалисты разные, оба указаны в рекомендациях, то они оба должны быть предоставлены ребенку. Очно-заочное обучение в данном случае - это обучение, когда обучающийся совмещает обучение в школе с другим видом деятельности. Возможно, что при данном виде обучения учащийся будет посещать школу посменно, либо для такого обучающегося будет составлен гибкий график посещения уроков.

  • фото
    Юлия 22 сентября 2018

    Здравствуйте! Я работаю учителем иностранного языка в школе первый год и администрация, помимо основных программ и КТП, требует составления и представления пяти программ и КТП для детей с ЗПР (5-9 классы), которые имеются в некоторых классах. Кроме того, я должна заниматься иностранным языком с детьми, находящимися на индивидуальном обучении. Хотелось бы знать, входит ли иностранный язык в обязательные предметы, предполагаемые к обучению детей с ЗПР, обязана ли я делать программы для них и заниматься с ними дополнительно?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 сентября 2018

      Для обучающихся с ЗПР по варианту 7.2 в соотвтетствии с АООП иностранный язык начинают преподавать с 3 класса.В результате изучения "Иностранного языка" которого у обучающихся с ЗПР будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся с ЗПР приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Изучение учебного предмета «Иностранный язык» начинается со 3-го класса. На его изучение отводится 1 час в неделю. При проведении занятий по предмету «Иностранный язык» класс делится на две группы. Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).

  • фото
    Анастасия 02 октября 2018

    Добрый день! Подскажите, пожалуйста, хорошие курсы для учителей/психологов и других сотрудников школы, где качественно объясняют как работать с этим детьми, как составлять программы и прочие алгоритмы. Спасибо!

    • фото
      Нурия Сафиулина 03 октября 2018

      На сегодняшний день, существует масса курсов повышения квалификации для специалистов. Не в моей компетенции рекомендовать Вам учреждение или курсы.

  • фото
    Женя 04 октября 2018

    Дд,подскаите,что делать? ребёнок обучается в спец школе уже более 3х лет.возникла проблема.ребёнок не слушается учетелей на уроке,психует.даже хотел убежать со школы.ребёнку 11 дет.

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 октября 2018

      Обратитесь к психологу.

  • фото
    Татьяна 04 октября 2018

    Добрый день. В нашей школе дети с ОВЗ обучаются совместно с обычными детьми, но по своему учебному плану. Дети начали обучение по адаптированным программам ранее 2016 г., поэтому учебные планы и адаптированные программы составлены для них по старому образцу. В школе ребенку 5 класса ПМПК определила в конце мая 2018 г. диагноз "легкая умственная отсталость", обучение по АООП/АОП для детей с легкой УО. То есть ребенок переведен на адаптированную программу после 2016 г. Возникли вопросы: школа должна обучать такого ребенка по ФГОС для обучающихся с УО (с 2016 г.) в 2018-2019 учебном году или ФГОС УО применяется только для детей, которые пошли в 2016 г. в первый класс? Еще есть непонимание, чем отличаются АООП и АОП. Должны в школе быть обе?

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 октября 2018

      ФГОС для детей с УО. Данный стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года. Укажите в каких нормативных актах используется понятие АОП? В федеральных нормативных актах существует понятие АООП.

  • фото
    Анна 16 октября 2018

    Здравствуйте, помогите разобраться в ситуации. ученик 1 доп класс по заключению пмпк должен обучаться по адаптированной программе 8.3.( расстройство аутистического спектра) возможно ли семейное обучение? как проходит промежуточная аттестация?

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 декабря 2018

      Вы имеете право перейти на семейное обучение. Организация промежуточной аттестация должна проходить в соответствии с АООП 8.3 по тем правилам, в те сроки, которые указаны в локальном акте школе.

  • фото
    Екатерина 08 ноября 2018

    Добрый день. Имеет ли право учитель обычной общеобразовательной школы обучать ребёнка по программе 8.3, не имея специального образования?

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 декабря 2018

      У педагога должны быть курсы повышения квалификации, об этом должна была позаботиться администрация ОО.

  • фото
    Татьяна 04 декабря 2018

    Должна ли школа предоставлять книги для ребёнка с дцп,обучающемся на дому,1 класс,МПК написали :должны,а ничего до сих пор нет

    • фото
      Нурия Сафиулина 05 декабря 2018

      Вам необходимо было указать вариант программы. Специальные учебники предусмотрены только для обучающихся с умственной отсталостью.

  • фото
    Алла 06 декабря 2018

    Здравствуйте! Ребенок 7 класса с нарушениями опорно-двигательного аппарата, интеллект сохранный, обучается на дому. У ребенка должна быть АОП или ООП по рекомендации ПМПК.

    • фото
      Нурия Сафиулина 11 декабря 2018

      Если ребенок может освоить обычную программу, то получать рекомендации ПМПК нет необходимости.

  • фото
    Татьяна 30 декабря 2018

    Здравствуйте, Нурия Романовна! Спасибо Вам огромное, за то, что помогаете нам (родителям) принять решение в важных вопросах судьбы ребенка. Не могли бы Вы мне посоветовать, что нужно сделать и как правильно поступить. В сентябре 2018г. у меня дочка пошла в первый класс общеобразовательной школы (класс обычный, небольшой примерно чел. 15-16). Перед поступлением в школу прошли ТПМПК, где нам определили АООПНОО 5.2 + занятия с логопедом и психологом и статус ребенка с ОВЗ. Это заключение отнесла в школу. По сей день никакого заявления в школе, о том, что ребенок должен обучаться по программе 5.2. я не писала (узнала об этом из ваших ответов-отзывов) и школа все это умалчивает, разработанную программу школа также не предоставляла. С ребенка требуют как с обычных детей! Т.к. есть проблемы с речью, то хромает соответственно и письмо. Со стороны школы сказали обратиться снова в ТПМПК с целью, чтобы прописали тьютора. Пришли мы с дочкой снова на комиссию, а нам сказали, что просто так тьютора мы вам дать не можем (хотя,в данной школе введена единица тьютора) необходимо дообследование у психиатра. Такой вопрос: - Насколько ли все это правомерно со стороны школы и ТПМПК, ведь в пункте 3.3.2 АООПНОО программы 5.2 четко сказано "При необходимости в процессе реализации АООП НОО обучающихся с ТНР возможно временное или постоянное подключение тьютора и ассистента (помощника)". - Можно ли обойтись без психиатра вообще для прохождения ТПМПК? - И при окончании этого первого класса( а этот класс, как я понимаю, должен считаться нулевым, т.е. подготовительным), нас обязаны оставить на повторный год обучения? Или повторный год может быть или во втором или в третьем, четвертом классах? По итогам две четверти ребенок частично усваивает материал первого класса. - Может ли школа нас снова заставить обратиться в ТПМПК? - Как часто мы должны проходить ТПМПК (каждый год или только по окончании начального образования)? Заранее огромное Вам спасибо!!!

    • фото
      Нурия Сафиулина 14 марта 2019

      1 дополнительный класс вы проходите в первый год обучения,полноценный первый класс у ребенка будет в следующем году. Получение заключения психиатра необходимое условие прохождения ПМПК. Заключение ПМПК дается на уровень образования.

  • фото
    Мария 24 января 2019

    День добрый! В нашей школе 3 классы учатся во вторую смену. Сейчас мой ребёнок учится во 2 классе. В классе из 30 человек у 12 чел есть нарушения слуха, зрения ( очки, слуховые аппараты) и когнитивных функций (память и внимание). Таким детям желательна первая смена. Родители против обучения во вторую смену. Подскажите, могут ли родители повлиять на возможность обучения такого класса именно в первую смену. Какие наши действия?

    • фото
      Нурия Сафиулина 14 марта 2019

      Учебные занятия для обучающихся с ОВЗ организуются в первую смену по 5-ти дневной учебной неделе. Учебные занятия начинаются не ранее 8 часов. Таким образом, если статус ОВЗ у детей подтвержден, то они должны учиться в 1 смену.

  • фото
    Марина 04 февраля 2019

    Нурия Романовна, можете ответить на такой вопрос: при составлении АООП для обучающихся с ОВЗ по 7.2 учитель обязан корректировать КТП по всем предметам или только по основным(русский язык, чтение, математика) и за счет чего увеличить количество часов по технологии ?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15 марта 2019

      Обязательные предметные области , которые должны быть реализованы в рамках АООП НОО по варианту 7.2 следующие : Филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, ОДНКНР, Искусство , Технология, Физкультура. (ФГОС для обучающихся с ОВЗ).

  • фото
    Анатолий 24 февраля 2019

    Здравствуйте. Ребенок прошел спец.школу. после отправили учиться в лицей на 1 год. Говорят что она не получит диплом,а получить справку об окончании. Это правда или миф?

    • фото
      Нурия Сафиулина 14 марта 2019

      Лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам, выдается свидетельство об обучении. Если обучающийся проходил обучение по программе предназначенной для лиц с УО, то аттестат такой обучающийся не получит, а получит только свидетельство об обучении.

  • фото
    Наталья 14 марта 2019

    Добрый день! У меня такой вопрос ребенок с ТМНР, эпилепсией. По ПМПК рекомендовано СИПР 7 часов. Ребенок обучается 2 год в школе. Сколько минут положено проводить с таками детьми уроки. Есть где то информация по данному вопросу.

    • фото
      Нурия Сафиулина 14 марта 2019

      Продолжительность учебной нагрузки на уроке не должна превышать 40 минут, за исключением первого класса.(СанПиН 2.4.2.3286-15)

  • фото
    Александра 22 марта 2019

    Здравствуйте. Работаю педагогом-психологом в общеобразовательной школе, по образованию спец.психолог (дефектолог). Последнее время стало все больше появляться детей с ОВЗ. Подскажите, пожалуйста, обязана ли школа предоставлять всех специалистов, рекомендованных ПМПК, для занятий непосредственно в школе, или, если нет ставки логопеда / дефектолога в школе, то можно отправить в поликлинику по месту жительства на такие же бесплатные занятия со специалистом?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 марта 2019

      Именно образовательная организация должна предоставить условия для обучения. Медицинские учреждения оказывают медицинские услуги.

  • фото
    Ильсеяр 29 марта 2019

    Здравствуйте! В заключении ПМПК дана рекомендация: обучение по АООП НОО для слабовидящих учащихся с умственной отсталостью умеренной степени (ГУО). Заключение дано в августе 2015 года, когда ребенок пошел в 1 класс. Посоветуйте, пожалуйста: какую АООП нам выбрать для ребенка? Является ли нарушением (невыполнением ФГОС) то, что школой выбрана АООП и ИУП, в которых отсутствуют предметы иностранный язык и родной язык?

    • фото
      Нурия Сафиулина 19 июня 2019

      Вариант образовательной программы должен быть указан в заключении ПМПК. В учебном плане для обучающихся с УО нет предмета иностранный язык в начальной школе. Предусмотрены предметы : русский язык, чтение, речевая практика.

  • фото
    Ирина 02 апреля 2019

    Добрый день! Подскажите пожалуйста, должны ли ставиться оценки детям, обучающимся по АООП с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР (2 вриант)? 2 класс (3 год обучения)

    • фото
      Нурия Сафиулина 19 июня 2019

      Для обучающихся с УО (Выдержка из примерной АООП для обучающихся с УО сайт fgosreestr.ru). В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа: «удовлетворительно» (зачѐт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий; «хорошо» ― от 51% до 65% заданий. «очень хорошо» (отлично) свыше 65%. Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5-балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. Обучающиеся по варианту 1,2 оцениваются в соответствии с локальным актом школы об оценивании детей с ОВЗ.

  • фото
    Анна 09 апреля 2019

    Добрый день! Подскажите пожалуйста, моя дочь учится в 8 классе, учится плохо с первого класса, программу не усваивает, в детстве стояли на учете у невролога, занимались у частного психолога и логопеда, сейчас собрала все справки для комиссии пмпк чтобы получить справку овз так как ребёнок постоянно в слезах, а впереди 9 класс экзамены. Пришла сдавать документы мне хотели отказать, сказав что надо было раньше приходить а не в конце 8 класса, записали нас на комиссию но с такими словами что справку мы не получим, просто напишут что она может учиться по обычной программе. Имеют ли права нам отказывать в комиссии и за ранее говорить что мы справку не получим, не видя и не общаясь с ребёнком. Спасибо!

    • фото
      Нурия Сафиулина 19 июня 2019

      Если у ребенка нет академических задолженностей, она училась до 9 класса, осваивая программу без 2. Максимально, что могут предложить ребенку - это плюс 1.5 часа к экзамену в 9 классе.

  • фото
    Александра 01 мая 2019

    Здравствуйте. Очень нужен ваш совет. Дочка заканчивает 2 класс общеобразовательной школы учится на 4-5 имеется инвалидность ( нейросенсорная тугоухость 2-3 степени) В классе 25 человек. Кл.руководитель настаивает на поездке на ПМПК чтобы добиться дополнительных коррекционных занятий(русский, английский, Логопед) руководство школы утверждает что если я туда повезу ребёнка то нам рекомендуют адаптированную программу( она нам ни к чему...мы и общую можем усвоить если нам помочь).... Вот как нам остаётся на общей программе но получить особые условия обучения и сдачи (впр и тд.) куда обратится ?

    • фото
      Нурия Сафиулина 19 июня 2019

      В данном случае оценки ребенка говорят о том, что она успешно справляется с программой обучения. На ПМПК отправляют детей , которые имеют годвые и четвертные/триместровые 2. Оснований для обращения на ПМПК в данном случае нет, так как нет академических задолженностей.

  • фото
    Светлана 15 июня 2019

    Здравствуйте. Сын закончил 6 Кл. Программа АОП зпр 7.1.оценки выставлены, но по факту математика 2, русский между 2 и 3.Сын не потянет 7 Кл. И.к. 6 прошел впустую, по разным причинам. Посоветуйте пожалуйста, как продлить год или повторить. Обратиться в цпмпк? Его берут в другую школу на класс ниже, но они просят , чтобы было 2 двойки. Я уверена, что в этой школе у него получилось бы. В классе 6 человек.

    • фото
      Нурия Сафиулина 19 июня 2019

      Вы имеете право написать заявление а повторное обучение , если есть академические задолженности, если их нет, то считается, что ребенок освоил программу. В данном случае ребенок освоил программу. На ПМПК также будут рассматривать итоговые оценки ребенка. Здесь вопрос ответственности педагогов , которые выставляли ребенку завышенные оценки.

  • фото
    Светлана 28 июля 2019

    Здравствуйте, подскажите пожалуйста, если ребенок учился до 4 класса в классе с программой овз, может ли он в пятом классе перейти в обычный класс?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Может , если Вы не получите заключение ПМПК для следующего уровня образования.

  • фото
    Екатерина 08 августа 2019

    Здравствуйте! Моей дочери 11 лет, ДЦП и глухота. На левое ушко сделали операцию и с помощью кохлеарного импланта она может слышать. Говорить, писать и считать не умеет, хотя ходили на занятия в школу гор.Саратова. В прошлом году с нами занимался логопед, но она ушла в декретный отпуск... Из-за финансовых трудностей мне пришлось сменить место работы и переехать в Москву. Дети доучились до летних каникул в Саратове и в новом учебном году будут обучаться в московских школах. С дочкой мы прошли комиссию и получили заключение - И 6.4 программа обучения. Живем мы в ЦАО, для здоровых детей - школа №627, а вот с дочкой... Обзванивала школы, меня направили в школу-интернат №31. Сижу и паникую...это так далеко, с графиком работы это не увязывается... Есть ли еще какие-то школы ближе к центру с такой программой обучения?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Данный вопрос лучше решить в Департаменте образования города.

  • фото
    чипурная марина николаевна 10 августа 2019

    Мой сын инвалид,на занятия с педагогом я приводила его в школу,обычно это был один индивидуальный урок в день.Специалисты из районного комитета по образованию запрещают на впредь ходить в школу на урок,и настаивают чтобы сын занимался только на дому.А как же социализация,которая является приоритетом в программе образования для детей с ОВЗ?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Обучающийся может ходить в школу на внеклассные мероприятия.

  • фото
    Елена 06 сентября 2019

    Здравствуйте! Подскажите пжл. Мой ребенок учится в адаптивной школе. Занятия начинаются с 9:00. Мы учимся с 9:00 4 года. В этом году в нашей школе нам поставили важные факультативные занятия (психология и логопедия) в 8:10 утра), правомерно ли это. Ведь не зря же обучение в адаптивных школах начинается с 9:00 ( с учётом особенностей детей). Для нас сон стоит на первом месте и недосыпания чреваты угрозой для здоровья. Моему ребенку очень трудно перестроиться под эти часы, когда он привык к другому ритму. Имеют ли право учителя по закону устанавливать более ранее время обучения? По закону у особенных детей с какого времени должны начинаться школьные занятия?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Учебные занятия для обучающихся с ОВЗ организуются в первую смену по 5-ти дневной учебной неделе. Учебные занятия начинаются не ранее 8 часов.

  • фото
    Елена 06 сентября 2019

    Я так и не дождалась вашего ответа, по поводу начала занятий в адаптивных школах, где учатся особенные дети и просто необходимо больше времени на сон?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Дети с ОВЗ могут учиться в обычной школе с другими детьми или индивидуально. Также дети с ОВЗ могут обучаться в специализированных школах. Все зависит от выбора родителей.

  • фото
    Наталья Санкт-Петербург 06 сентября 2019

    Здравствуйте! Мой сын получил справку ВК для обучения на дому. Завуч показала программу 10 академических часов в неделю индивидуальных занятий на все предметы. А это 9 класс - предстоит сдать четыре предмета ОГЭ, часов очень сильно не хватает, чтобы качественно усвоить программу. В рекомендациях врачей (психиатра, невролога, клинического психолога, педиатра) и школьного психолога указано, что ребенку желательно посещение отдельных предметов в школе с классом. Весь учебный день проводить в школе ему тяжело, но, например, физкультуру в оборудованном помещении или на стадионе, лабораторные работы по физике и химии ( дома нет такого оборудования), английский (возможность строить диалоги, да и 0,25 часа в неделю для изучения английского это ничтожно мало). Но специалисты из районного комитета по образованию запрещают ребенку ходить в школу на отдельные уроки и настаивают чтобы сын занимался только на дому. Объясняют это тем, что на оплату обучения моего ребенка в школу поступают денежные средства строго на 10 часов. А со своим классом ходить нельзя, т.к. это будет переплата за работу учителя. Я же думаю, что учитель получает деньги за работу во всем классе независимо от того, присутствует ли мой ребенок в данный момент в классе или нет. И как же социализация, о которой столько говорится? Мой вопрос: действительно ли по программе 9 класса выделено максимум 10 часов занятий и ребенок не имеет права посещать отдельные предметы в школе (по согласованию с администрацией школы)? В каком законодательном акте написаны эти ограничения?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Количество учебных занятий за 5 лет (5-9 класс) не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов. Меньше указанного количества часов быть не может.

  • фото
    Наталья 11 сентября 2019

    Здравствуйте! В данный момент консультации проводятся? Задала выше вопрос по организации надомного обучения, возможно он затерялся. Подскажите, пожалуйста, имеет ли право ребенок, находящийся по справке на индивидуальном обучении на дому, посещать некоторые предметы в школе, если в рекомендациях врача такая фраза присутствует? Если не имеет, то какие законодательные акты это запрещают?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Если ребенку положено надомное обучение, значит школу он посещать не может в силу физиологических особенностей. Данные рекомендации должны быть указаны в медицинском заключении о надомном обучении.

  • фото
    Татьяна 26 сентября 2019

    Здравствуйте! Помогите, пожалуйста, разобраться. В 2011 году, в соответсвии с заключением пмпк, наша школа приступила к обучению ребёнка-инвалида с глубокой умственной отсталостью по программе специальной (коррекционной) школы 8 вида, сейчас - по адаптированной образовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью. Программа реализовывалась индивидуально, на дому. В этом году ребёнок окончил 9 классов и завершил освоение программы. Однако мама ребёнка отказались от получен свидетельства об обучении, сказав, что ребёнок должен продолжить обучение. По ее мнению, ее несовершеннолегсын должен продолжить обучение в нашей школе. Мама ссылается на то, что новый фгос поедусматривает вариант 12-летнего обучения, старые базисные учебные планы тоже содержали такой вариант обучения, где эти годы посвящались преимущественно практическому обучению. Правомерно ли требование рожителя, ведь ребенок принимался на обучение по программе, рассчитанной на 9 лет обучения? Программа освоена, нового заключения пмпк нет. Может ли пмпк рекомендовать проложить обучение по АОП в школе, или следующим этапом может быть только освоение программ профессионального обучения?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет 9 ―13 лет5 . В реализации АООП может быть выделено два или три этапа: I этап ― (дополнительный первый класс ― 1I ) 1-4 классы; II этап ― 5-9 классы; III этап ― 10-12 классы. 5 Пункт 13, части 1 Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г. Цель I-го этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся. Организация первого дополнительного класса (1I ) направлена на решение диагностико-пропедевтических задач: 1. выявить индивидуальные возможности каждого ребенка, особенности его психофизического развития, оказывающие влияние на овладение учебными умениями и навыками; 2. сформировать у обучающихся физическую, социально-личностную, коммуникативную и интеллектуальную готовность к освоению АООП; 3. сформировать готовность к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и внеурочное время; 4. обогатить знания обучающихся о социальном и природном мире, опыт в доступных видах детской деятельности (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, игра и др.). II этап направлен на расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. На III-м этапе реализации АООП решаются задачи, связанные с углубленной трудовой подготовкой и социализацией обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде.

  • фото
    Юлия 30 сентября 2019

    Добрый день. Сыну 8 лет, системное недоразвитие речи, аутистический спектр. Обучается в 1-ом классе по программе 7.1. ПМПК рекомендовало ему обучение 7.2 с тьютером, но школа могла представить только 7.1. Школьную программу сын осваивает успешно, с некоторыми его поведенческими особенностями учитель справляется без тьютера, поэтому я все решила оставить как есть. Теперь проблема - между 3-м и 4-м уроком большая перемена, ребенок выходит в коридор, где бегают, шумят и толкаются все школьники (толпа). Учитель не может осуществлять за моим надзор, называя мне самые разные причины. В результате ребенок устает, перенагружается сенсорно и к четвертому уроку начинает плакать. Плачет весь урок. В первом классе мы решили проблему полюбовно - я забирала его после 3-го урока, написав заявление на имя директора школы. Но теперь ребенок должен быть аттестован по тому же изо или физ-ре, которые идут 4-м уроком. Вопрос - могу ли я по прежнему настаивать на 15-ти часовой занятости ребенка? И еще - и логопед, и психолог школьные очень низкой квалификации, занятия с ними только усугубляют проблему сенсорной нагрузки моему ребенку. Разумеется, с ним занимаются специалисты частным образом. могу ли я отказаться от занятий с логопедом и психологом в школе, если эти занятия рекомендованы ПМПК?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Если вашему ребенку рекомендовали программу 7.2, то школа должна была предоставить ребенку именно эту программу и обучать его 5 лет в начальной школе. Судя по тому, что для ребенка организовали индивидуальное расписание, администрация школы должна была продумать вопрос с аттестацией по предметам. Отказаться от специалистов школы вы имеете право.

  • фото
    Анастасия 02 октября 2019

    Здравствуйте! Моя дочь, ученица общеобразовательной школы, в мае 2019 года прошла пмпк, была дана рекомендация на обучение по адаптированной программе в своей школе. По началу учебного года никто нас не пригласил для написания заявления на эту программу, но и отказ никто не брал. Учится на общих основаниях. Не поздно ли нам писать заявление на адаптированную программу. Возможно ли переход на нее после начала учебного года?

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Переход на АООП осуществляется с момента, когда родитель напишет заявление. Это может быть и не с начала учебного года.

  • фото
    Светлана 21 октября 2019

    Добрый день! Подскажите, пожалуйста, как должно быть выстроено обучение ребенка, если ему рекоменована на ПМПК очно-заочная форма обучения в образовательной организации по программе 7.2. с 2019-2020 уч. года.

  • фото
    Светлана 21 октября 2019

    Добрый день! Подскажите, пожалуйста, как должно быть выстроено обучение ребенка, если ему рекоменована на ПМПК очно-заочная форма обучения в образовательной организации по программе 7.2. с 2019-2020 уч. года. неполный учебный день.

    • фото
      Нурия Сафиулина 22 октября 2019

      Вопросы организации обучения лиц с ОВЗ относятся к компетенции школы. Организация обучения детей с ОВЗ должна соответствовать соответствующему локальному акту. В зависимости от того, что именно написано в локальном акте, должно быть составлено расписание , ИОМ и т.д., либо организовано обучение по ИУП.

  • фото
    Виктория 25 октября 2019

    в общеобразовательной школе обучается ребёнок,который,как я полагаю не особенно подвержен присмотру и вниманию родителей,т.к плохо учится,на стадии 4 класса считает,что сова обитает в африке,на замечания учителя агрессивно реагирует,бросает в неё карандаши,ругается матом,на хохот или отговорки одноклассников реагирует шипением,дерётся. Можно ли такого ребёнка исключить из школы?

  • фото
    Светлана 26 ноября 2019

    Здравствуйте, Нурия Романовна. В этом году наша учительница взяла ещё один класс. Мы 3-ий и 1-ый класс коррекции. Первый класс учится в первую смену, мы во вторую. Разрешено ли классам коррекции учится во вторую смену? Или для них только первая смена? Значит в четвёртом классе мы опять будем во вторую (((