Варианты адаптированной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья

Инклюзивное образование в школах можно встретить все чаще и чаще. С каждым годом совершенствуется нормативная база, которая определяет особенности обучения детей с ОВЗ. Указанные нормативные акты являются основополагающими при разработке АООП для детей с ОВЗ. В зависимости от проблем, которые испытывает ребенок ПМПК определяет для каждого ребенка индивидуальный вариант обучения. Чем отличаются варианты обучения друг от друга? Что означает кодировка в рекомендациях ПМПК для обучающегося с ОВЗ? С такими вопросами нередко сталкиваются родители детей с ОВЗ и педагоги, которые обучают особенных детей.

  1. Письмо Минобрнауки России от 23.05.2016 N ВК-1074/07 «О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий».
  2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»
  3. Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286–15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
  4. Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об Образовании в Российской Федерации» (далее — Закон).

При отсутствии клинически значимых особенностей в физическом и (или) психическом развитии ребенку рекомендуется основная образовательная программа дошкольного (ДОО), начального (НОО), основного общего (ООО) или среднего общего образования.

Если у ребенка выявлены особенности развития, подтвержденные ПМПК, квалифицируемые как ОВЗ, то такому ребенку рекомендуется обучение по образовательной программе, учитывающей его трудности, «приспособленной» к наличию особых образовательных потребностей. Такая адаптированная основная общеобразовательная программа далее будет обозначаться как АООП определенного вида, основой определения которой является клиническая сущность имеющихся у ребенка нарушений.

Отличительные особенности вариантов обучения по адаптированной программе лиц с ограниченными возможностями здоровья

Варианты АООП конкретизируют условия получения образования для всех категорий обучающихся с ОВЗ: ряд АООП НОО ОВЗ «2» предполагает четыре варианта получения образования, АООП НОО для слабослышащих и слабовидящих обучающихся — три варианта, АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) и задержкой психического развития (ЗПР) — два варианта и, наконец, АООП О УО (ИН) — два варианта. По вариантам 3 и 4 АООП НОО ОВЗ обучаются дети, имеющие сочетание сенсорных, других нарушений и умственную отсталость (интеллектуальные нарушения).

1-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников, находясь в их среде и в те же сроки обучения.

Обучение по первому варианту свидетельствует о том, что ребенок обучается по общему с детьми без ОВЗ учебному плану. Его особые образовательные потребности удовлетворяются в ходе внеурочной работы. Суть потребностей и, соответственно, необходимого сопровождения, обозначена в соответствующем приложении ФГОС НОО ОВЗ и ПрАООП. Конкретное содержание сопровождения устанавливается консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО), ПМПК обозначает лишь основные его направления. Обучение по варианту 1 ФГОС НОО ОВЗ может быть организовано по основной образовательной программе, при необходимости — в соответствии с индивидуальным учебным планом. Обучение по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемых общеобразовательных программ осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами образовательной организации. При прохождении обучения в соответствии с индивидуальным учебным планом его продолжительность может быть изменена образовательной организацией с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. АООП для таких обучающихся разрабатывается в части программы коррекционной работы, которая реализуется во внеурочной деятельности.

2-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование в пролонгированные сроки обучения. Обучение по второму варианту свидетельствует о том, что уровень сложности образовательной программы ниже, в учебный план включены курсы коррекционно-развивающей области, обозначенные во ФГОС и АООП. Наряду с академическими достижениями внимание обращено и к формированию сферы жизненной компетенции. Рабочая группа образовательной организации, созданная локальным актом, вносит необходимые дополнения в ПрАООП, касающиеся оценки достижений в области жизненной компетенции и содержания программы коррекционной работы. Вариант 2 предусматривает обучение по АООП с изменениями в содержательном и организационном разделах (программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области и курсов внеурочной деятельности, реализующиеся на основе УП), что предполагает дополнительные условия в общеобразовательном классе.

3-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройством аутистического спектра и умственной отсталостью). Обучение по третьему варианту ФГОС НОО ОВЗ означает, что у ребенка при ведущем нарушении, обозначенном в стандарте (глухие, слабослышащие, позднооглохшие, слепые, слабовидящие, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра), имеется умственная отсталость (интеллектуальные нарушения) в легкой степени выраженности (F 70 в соответствии с МКБ-10). Академический компонент образовательной программы в этом случае не имеет первоочередного значения, особое внимание уделяется развитию сферы жизненной компетенции. Вариант 3 ФГОС НОО ОВЗ (вариант 1 ФГОС О УО (ИН) предполагает выдачу свидетельства об обучении. ПрАООП имеют еще более существенные отличия в содержательном и организационном разделах.

4-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой степени, тяжелыми и множественными нарушениями развития). На основе данного варианта программы образовательная организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР).

Обучение по четвертому варианту ФГОС НОО ОВЗ означает, что основному нарушению (из перечисленных выше) сопутствует умственная отсталость в умеренной или более тяжелой степени (F71, F72 в соответствии с МКБ-10). Ребенок обучается по специальной индивидуальной программе развития (СИПР), содержание которой устанавливается исходя из его актуальных возможностей. Вариант 4 ФГОС НОО ОВЗ (вариант 2 ФГОС О УО (ИН) означает необходимость получения образования по специальной индивидуальной программе развития (далее — СИПР). Подобные программы принципиально отличаются по содержанию и формам организации образовательного процесса; специальные условия, позволяющие работать с ребенком, в каждом случае конкретизируются ПМПК. В большинстве случаев условия, соответствующие особым образовательным потребностям таких обучающихся, могут быть созданы, в том числе на базе различных центров, реализующих комплексную помощь детям с ОВЗ.

Также стоит отметить, что в соответствии с Законом лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам, выдается свидетельство об обучении по образцу и в порядке, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Рекомендованная ПМПК образовательная программа шифруется обозначенным для нарушения кодом и указанием после точки варианта АООП. Вариант АООП рекомендуется коллегиально на основании всех диагностических материалов, представленных специалистами, анализа анамнестичесикх сведений, психолого-педагогической характеристики, общей оценки социальной ситуации развития. Коды для заключений ПМПК выглядят следующим образом: 

 Категория детей с ОВЗ  Варианты программ ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС О УО
глухие 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
слабослышащие  2.1, 2.2, 2.3
слепые  3.1, 3.2, 3.3, 3.4
слабовидящие 4.1, 4.2, 4.3
с тяжелыми нарушениями речи  5.1, 5.2
с нарушениями ОДА  6.1, 6.2, 6.3, 6.4
с задержкой психического развития  7.1, 7.2 
с расстройствами аутистического спектра  8.1, 8.2, 8.3, 8.4
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 

Пр. N 1599, вар. 1

Пр. N 1599, вар. 2

 

Ч. 3 ст. 55 ФЗ-273 Закона определяет особый порядок приема детей на обучение по АООП — только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.

В отдельных статьях Закона говорится об организации образования лиц с ОВЗ, инвалидностью. К категории детей-инвалидов относятся дети до 18 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации, вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем. Инвалидность устанавливается учреждениями медико-социальной экспертизы. Обучающийся с ОВЗ может не иметь инвалидность.

Подробное описание вариантов АООП для различных категорий обучающихся с ОВЗ.

АООП НОО для глухих обучающихся

Вариант 1.1. предназначен для образования глухих детей (со слуховыми аппаратами и/или имплантами), которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со слышащими сверстниками.

Вариант 1.2. предназначен для глухих детей, не имеющих дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО в условиях, учитывающих их общие и особые образовательные потребности, связанные, в том числе, с овладением словесной речью (в устной и письменной формах), жизненными компетенциями, способствующими наиболее полноценному личностному развитию, планомерному введению в более сложную социальную среду, поэтапному расширение социальных контактов, в том числе со слышащими сверстниками и взрослыми.

В спорных случаях (вариант 1.2 или 1.3) на момент поступления ребенка в школу следует рекомендовать более сложную образовательную среду (вариант 1.2), а в случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов в течение года, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по варианту 1.3.

Вариант 1.3. предназначен для образования глухих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также глухих детей с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения, в результате которой длительное время отмечается функциональная незрелость центральной нервной системы.

Вариант 1.4. предназначен для образования детей, имеющих, помимо глухоты, другие тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР): умственную отсталость в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которая может сочетаться с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра,

эмоционально-волевой сферы и быть выражена в различной степени тяжести, быть осложнена текущими соматическими заболеваниями и психическими расстройствами.

АООП НОО для слабослышащих и позднооглохших обучающихся

Вариант 2.1. предназначен для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, которые достигли к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и имеют положительный опыт общения со слышащими сверстниками; понимают обращенную к ним устную речь; их собственная речь должна быть внятной, т. е. понятной для окружающих.

Вариант 2.2. рекомендуется обучающимся, уровень психического развития которых отстает от возрастной нормы (но не достигает степени умственной отсталости), а также в случаях, если они плохо понимают обращенную к ним речь, говорят малопонятно для окружающих, опыт общения со слышащими сверстниками отсутствует (достаточно одного из этих условий).

Вариант 2.3. предназначен слабослышащих и позднооглохших обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

АООП НОО для слепых обучающихся

Вариант 3.1. предназначен для слепых, которые достигли уровня общего развития, полностью соответствующего требованиям, предъявляемым к уровню развития обучающихся, поступающих в школу, и у которых развиты компенсаторные способы деятельности, необходимые для систематического обучения.

Вариант 3.2. предназначен для слепых, которые не смогли достичь уровня общего развития, полностью соответствующего требованиям, предъявляемым к уровню развития обучающихся, поступающих в школу; не достигли на момент поступления в образовательную организацию достаточного уровня развития компенсаторных способов деятельности, необходимых для систематического обучения, но при этом имеют достаточно большие потенциальные возможности.

Вариант 3.3. предназначен для обучающихся, имеющих сочетание слепоты и легкой умственной отсталости, что значительно осложняет развитие и использование компенсаторных способов деятельности, необходимых для систематического обучения.

Вариант 3.4. предназначен для обучающихся, имеющих сочетание слепоты с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, что затрудняет формирование элементарных способов деятельности, овладение учебными знаниями, умениями и навыками.

АООП НОО для слабовидящих обучающихся

Вариант 4.1. предназначен для слабовидящих, которые достигли уровня общего развития, полностью соответствующего требованиям, предъявляемым к уровню развития обучающихся, поступающих в школу, и у которых развиты компенсаторные способы деятельности.

Вариант 4.2. предназначен для слабовидящих, которые не смогли достичь уровня общего развития, полностью соответствующего требованиям, предъявляемым к уровню развития обучающихся, поступающих в школу; не достигли на момент поступления в образовательную организацию достаточного уровня развития компенсаторных способов деятельности, необходимых для систематического обучения, но при этом имеют достаточно большие потенциальные возможности.

Вариант 4.3. предназначен для обучающихся, имеющих сочетание слабовидения с легкой умственной отсталостью (с интеллектуальной недостаточностью), что значительно осложняет развитие и использование компенсаторных способов деятельности, необходимых для систематического обучения.

АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Вариант 5.1. предполагает обучение в общеобразовательном классе по общей программе при обязательном наличии логопедического сопровождения, осуществляемого в совместной работе учителя-логопеда с учителем. Предназначен для обучающихся с фонетико-фонематическим или фонетическим недоразвитием речи (сложная дислалия; легкая степень выраженности дизартрии, заикания; ринолалия), дети с общим недоразвитием речи III — IV уровней речевого развития (выделенных Р. Е. Левиной и Т. Б. Филичевой), у которых, как правило, оказываются нарушенными все компоненты языка, дети с нарушениями чтения и письма. Дети не должны иметь очевидной задержки психического развития.

Вариант 5.2. предназначен для обучающихся, находящихся на II и III уровнях речевого развития (по Р. Е. Левиной), являющихся следствием алалии, афазии, дизартрии, ринолалии, заикания. Показанием для выбора этого варианта являются также тяжелые нарушения чтения и письма. Этот же вариант рекомендуется обучающимся, не имеющим общего недоразвития речи при тяжелой степени выраженности заикания, однако для них дополнительный год обучения в первом классе не предусматривается.

АООП НОО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)

Вариант 6.1. адресован обучающимся с НОДА, достигшим к моменту поступления в школу уровня развития, близкого к возрастной норме, и имеющим положительный опыт общения со здоровыми сверстниками. Образовательная организация должна иметь условия, позволяющие организовать среду и рабочее место обучающегося в соответствии с ограничениями его здоровья и обеспечить реализацию программы коррекционной работы, соответствующей его особым образовательным потребностям.

Вариант 6.2. рекомендуется обучающимся, обнаруживающим помимо двигательных нарушений, негрубую задержку психического развития.

Вариант 6.3. предназначен для образования детей, имеющих помимо двигательных нарушений легкую умственную отсталость.

Вариант 6.4. предназначен для образования детей, имеющих тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР). В структуре ТМНР — умственная отсталость в умеренной, тяжелой или глубокой степени, сочетающаяся с двигательными нарушениями, а в ряде случаев еще и с другими расстройствами (сенсорной, эмоционально-волевой патологией), а также соматическими расстройствами.

АООП НОО для обучающихся с ЗПР

Вариант 7.1. рекомендуется обучающимся, у которых отмечаются трудности произвольной саморегуляции, проявляющейся в условиях деятельности и организованного поведения, а также устойчивые признаки общей социально-эмоциональной незрелости. Кроме того, у данной категории обучающихся могут быть признаки легкой органической недостаточности центральной нервной системы (ЦНС), выражающиеся в повышенной психической истощаемости с сопутствующим снижением умственной работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам, а также типичные, в разной степени выраженные, дисфункции в сферах пространственных представлений, зрительно-моторной координации, фонетико-фонематического развития, нейродинамики и др. Одним из важнейших условий включения обучающегося с ЗПР в среду сверстников без ограничений здоровья является устойчивость форм адаптивного поведения. Обязательным условием является психолого-педагогическое сопровождение обучающегося, согласованная работа учителя начальных классов с педагогами, реализующими программу коррекционной работы, содержание которой для каждого обучающегося определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК.

Вариант 7.2. адресован обучающимся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и других познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило, сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния. Возможна неадаптивность поведения, связанная как с недостаточным пониманием социальных норм, так и с нарушением эмоциональной регуляции, гиперактивностью. В этом случае предполагается, что они получают образование, сопоставимое с таковым для детей, не имеющих ограничений здоровья, в специальном классе или соответствующей образовательной организации.

АООП НОО для обучающихся с расстройствами аутентического спектра (РАС)

Одним из специальных условий является организация диагностического и пропедевтического периодов, продолжительность которых регулируется рекомендациями ПМПК и может составлять от одного месяца до года. Эти подготовительные периоды обучения реализуются в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в рамках одного или нескольких вариантов АООП НОО обучающихся с РАС, и предполагают уточнение и конкретизацию особенностей аффективных, коммуникативных, интеллектуальных, речевых и поведенческих расстройств обучающихся с целью уточнения или определения варианта АООП для дальнейшего их обучения. В процессе школьного обучения сохраняется возможность перехода ребенка с одного варианта стандарта на другой (основанием для этого является заключение ПМПК).

Вариант 8.1. рекомендуется обучающимся, имеющим формально сопоставимый с нормой уровень психоречевого развития, когда до поступления в школу ребенок имел опыт подготовки к ней в группе детей. Вместе с тем, даже имея высокие интеллектуальные способности, эти дети для успешного освоения начального образования в условиях полной инклюзии нуждаются в систематической психолого-педагогической и организационной поддержке, обеспечивающей удовлетворение их особых образовательных потребностей, реализуемой на основе сугубо индивидуальной программы коррекционной работы, касающейся в первую очередь развития различных аспектов сферы жизненной компетенции.

Вариант 8.2. предполагает менее высокие интеллектуальные способности обучающегося или отсутствие опыта подготовки к школьному обучению в группе сверстников, поэтому длительность получения начального образования пролонгируется на один год. Ребенок может находиться в среде сверстников с ОВЗ, имеющих нарушения, не противоречащие удовлетворению его особых образовательных потребностей (например, в специальном коррекционном классе вместе с обучающимися по вариантам 5.2 или 6.2 или 7.2). Предполагается, что при выборе этого варианта АООП академический компонент будет освоен обучающимися с РАС в объеме, сопоставимом с таковым во ФГОС НОО. Неуспеваемость по отдельному предмету не является основанием изменения на другие варианты АООП.

Вариант 8.3. рекомендуется при сочетании РАС с легкой умственной отсталостью. Отличие от варианта 8.2 в том, что не требуется, чтобы академический компонент был освоен в объеме, сопоставимом с таковым во ФГОС НОО, поэтому может находиться в специальном коррекционном классе с обучающимися, имеющими умственную отсталость (интеллектуальные нарушения), другие ОВЗ либо в среде сверстников без ОВЗ. Особые образовательные потребности, касающиеся развития различных аспектов сферы жизненной компетенции, должны реализовываться в соответствии с таковыми для обучающихся с РАС. В сфере академической компетентности при обучении по этому варианту выделяется два уровня достижений: минимальный и достаточный.

Вариант 8.4. рекомендуется обучающимся с РАС, осложненными умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития). На основе данного варианта организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР), учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося, включение в образовательную среду осуществляется постепенно и дозированно.

Во ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО предполагается изменение образовательного маршрута, программ и условий получения образования обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения ПМПК и мнения родителей (законных представителей).

В соответствии с Законом реализация АООП НОО может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях. Основным механизмом реализации АООП является учебный план (УП), в том числе индивидуальный учебный план.

Написать комментарий

Прикрепить файл
Вы можете прикрепить к сообщению не более пяти файлов (текст, видео, аудио), объемом не больше 5Мб каждый.

Информация персонального характера о пользователях официального сайта образовательной организации хранится и обрабатывается с соблюдением требований российского законодательства о персональных данных.

КомментарииКомментариев: 208

  • фото
    Людмила 06.06.2018

    Добрый день, ребенок 8 лет закончил обучение в 1 классе по адаптированной программе очно с полным включенностью в образовательный процесс. По ПМПК адаптированная программа для детей с нарушением слуха вариант 2.2.(вид 7.2) В ПМПК прописано тьюторское сопровождение, занятия с логопедом сурдопедагогом, психологом. Ребенок с тотальной глухотой с рождения, кохлеарная имплантация с 2 лет, как следствие ЗПР, речевые нарушения. Постоянно проходит реабилитации, адаптирован в образовательных организациях (сад, школа). Обучается в массовом классе с индивидуальным программой обучения. Школа очень положительно организовала процесс обучения, но ребенок тяжело развивается в процессе занятий, с сильной задержкой, но с постоянной минимальной положительной динамикой. Сейчас будем повторно обучаться в 1 классе. 1. Как должны проходить у него мониторинги обучения? 2.В классе со всеми детьми или индивидуально? 3 Время проведения мониторинга? 4. Оговаривается ли эти нормы какими-нибудь распоряжениями (актами)? 5. И какие то есть нормы дополнительных часов для занятий по тьюторскому сопровождению освоения обр. прогр. по обучению грамоте и математике? И еще тако

  • фото
    Нурия Сафиулина 08.06.2018

    1. Как должны проходить у него мониторинги обучения? Мониторинги должны проходить в соответствии с планом ОО. Ваш ребенок обучался в 0 классе, он мог и не проходить мониторинги совместно с детьми, которые обучались по программе 1 класса. Таким образом, когда ребенок пойдет в 1 класс в следующем году он должен будет написать все мониторинги, которые запланировала администрация школы. Время, форма проведения мониторинга и другие особенности будет определять тьютор, в зависимости от динамики развития и обучения ребенка. Так как у Вашего ребенка вариант обучения 2, то и к концу обучения в 4 классе (5 год обучения) он должен будет освоить образовательную программу наравне с другими детьми.Тьюторское сопровождение - это не индивидуальное обучение письму или математике. Это сопровождение в период адаптации к школе и коррекция АООП в зависимости от уровня развития ребенка. Ребенку в соответствии с ПМПК рекомендованы индивидуальные занятия с логопедом, психологом и т.д.

  • фото
    Людмила Чешкина 19.06.2018

    Добрый день, Нурия Романовна!Ребенок обучался в 1 классе на дому по общеобразовательной программе, переведен во 2 класс. Прошел ПМПК, рекомендована адаптированная программа для детей с интеллектуальными нарушениями (пр.1599 вар.1). Мама не соглашается и требует, чтобы программа была для детей с ЗПР. Как быть школе? Спасибо!

    • фото
      Нурия Сафиулина 19.06.2018

      Мама в данном случае не права, администрация школы должна четко придерживаться рекомендаций ПМПК. Если в рекомендациях ПМПК указан вариант для ребенка с УО, то обучение по программе 7 вида недопустимо.

  • фото
    Уранганым 23.08.2018

    Здравствуйте! Ребенку рекомендовано обучение на дому по адаптированной программе вариант1. Какая будет недельная нагрузка для учащихся-надомников по данной программ в 4, 5, 7 классах.

    • фото
      Нурия Сафиулина 25.08.2018

      В данном случае ограничения указаны в СанПиН. Если Ваш ребенок - ребенок с ОВЗ, то максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах составляет: для начального общего образования 1 (1 дополнительный) -21 ч. 2-4 (5*, 6**) - 23 ч. Основное общее образование 5 кл. - 29 ч. 6 кл.-30 ч. 7 кл.- 32 ч. 8-9кл.-33 ч. Среднее общее образование 10-11 (12)кл. - 34 ч.

  • фото
    Ирина 29.08.2018

    Добрый день. Моему ребёнку ЦПМПК поставила вариант обучения 7.2. Он в этом году идет в 4 класс. Учитель предлагает нам пройти программу 4 класса общеобразовательной школы за 2 года, ссылаясь на то, что у нас пролонгированная программа, и мальчик плохо усвоил программу 3-го класса. Правомерны ли действия учителя? Спасибо за ответ

    • фото
      Нурия Сафиулина 10.09.2018

      Действия учителя в данном случае правомерны. Вариант программы 7.2 предполагает обучение в пролонгированные сроки в течение 5 лет. Обучающийся не остается на повторное обучение, а проходит программу начального уровня образования за 5 лет. В 4 классе он также не остается на повторное обучение, а продолжает обучаться по АООП.

  • фото
    Татьяна 04.09.2018

    Здравствуйте. Ребенок инвалид по зрению, закончила первый класс общеобразовательной школы, прошли комиссию ПМПК, ей рекомендована программа 4.1. в общеобразовательной школы. Как будет строится данный процесс? на что обратить внимание?

    • фото
      Нурия Сафиулина 10.09.2018

      В данном случае в школе ребенку предложат АООП в соответствии с вариантом 4.1. Ребенок, обучаясь по 1 варианту получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников, находясь в их среде и в те же сроки обучения. То есть нужна развивающая работа, указанная в рекомендациях.

  • фото
    Людмила Аброщенкова 06.09.2018

    Доброго времени суток. Подскажите пожалуйста, у меня сыс с зпр и уо, в пмк 1 вариант, живем в Краснодаре, в Управлении Образования устно отаетили, что мест в 8 типе школ нет. Сейчас мы пошли в общеобразовательную школу по месту жительства, приняли, в классе 39 человек, но склоняют к надомному обучению. Но, мы 3 года учились в 8 типе школе коррекционной в Санкт-Петербурге. Ребенок адаптирован. Есть ли здесь нарушения. Возможно ли устроить в 7 тип класса в их же шлоке и как, с устных слов директора 12 человек, но 2-й, а не 3-й класс. Что делать в этом случае, а также имеются такие предметы, как английский,кубановедерие, которые он не изучал никогда. Какие нарушения, какие предметы включает адаптированная программа, и куда по всем выше перечисленным моментам обращаться?

    • фото
      Нурия Сафиулина 10.09.2018

      В письме Вы указали , что у ребенка и УО, и ЗПР. Таких рекомендаций ПМПК дать не может. Скорее всего, у Вашего ребенка ЗПР по варианту 1, следовательно он может вполне успешно обучаться и в обычном классе. Обратитесь за разъяснениями к директору ОО.

  • фото
    Людмила Аброщенкова 06.09.2018

    Доброго времени суток. Подскажите пожалуйста, у меня сыс с зпр и уо, в пмк 1 вариант, живем в Краснодаре, в Управлении Образования устно отаетили, что мест в 8 типе школ нет. Сейчас мы пошли в общеобразовательную школу по месту жительства, приняли, в классе 39 человек, но склоняют к надомному обучению. Но, мы 3 года учились в 8 типе школе коррекционной в Санкт-Петербурге. Ребенок адаптирован. Есть ли здесь нарушения. Возможно ли устроить в 7 тип класса в их же шлоке и как, с устных слов директора 12 человек, но 2-й, а не 3-й класс. Что делать в этом случае, а также имеются такие предметы, как английский,кубановедерие, которые он не изучал никогда. Какие нарушения, какие предметы включает адаптированная программа, и куда по всем выше перечисленным моментам обращаться?

    • фото
      Нурия Сафиулина 10.09.2018

      Из Вашего письма не понятно по какой программе рекомендовано обучаться ребенку. Если это вариант 7.1, то это программа для детей с ЗПР. Ребенок,которому рекомендовали обучение по варианту 7.1 может обучаться и в обычной школе. В данном случае школа должна опираться на рекомендации ПМПК. Вам необходима консультация заместителя директора .

  • фото
    Вардуш 08.09.2018

    Здравствуйте. Посмотрите пожалуйста может ли школа по этому заключению поставить ребёнка на 8 вид обучения? На сколько это правомерно

    • фото
      Нурия Сафиулина 10.09.2018

      3-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройством аутистического спектра и умственной отсталостью). Если у ребенка ограниченные возможности здоровья обусловлены умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), он получает образование в соответствии с ФГОС О УО (ИН). Рекомендованная образовательная программа "шифруется" как "Пр.1599" . В данном случае в рекомендациях указано обучение ребенка, как ребенка с УО.

    • фото
      Нурия Сафиулина 10.09.2018

      3-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройством аутистического спектра и умственной отсталостью). Если у ребенка ограниченные возможности здоровья обусловлены умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), он получает образование в соответствии с ФГОС О УО (ИН). Рекомендованная образовательная программа "шифруется" как "Пр.1599" . В данном случае в рекомендациях указано обучение ребенка, как ребенка с УО.

  • фото
    Елена 10.09.2018

    Здравствуйте. Работаю в малокомплектной общеобразовательной школе. Имеються классы для детей с УО. Дети 6,7,9 класса (в классе 2,2 и 1 ученик) сидят в одном классе. Правомерны ли действия администрации по объудинению таких классов?

    • фото
      Нурия Сафиулина 14.09.2018

      В данном случае СанПиН не устанавливает запретов к комплектации классов для детей с УО в зависимости от того, в каком классе учится ребенок. Обратитесь к тьютору и попросите разъяснить как именно реализуется программа для Вашего ребенка в таком классе.

  • фото
    Елена 10.09.2018

    Здравствуйте! я работаю в массовой школе. В этом году к нам поступила слепая девочка-аутист с умственной отсталостью , родители отказались возить в интернат в другой город. девочка будет обучаться на дому по адаптированной программе 3.4. Подскажите, где можно найти учебный план и примерную программу обучения такого ребёнка.

    • фото
      Нурия Сафиулина 14.09.2018

      Посмотрите на сайте http://fgosreestr.ru/.

  • фото
    Сергей 11.09.2018

    Добрый день! Ребенок поступил в первый класс общеобразовательной школы. В школу были предоставлено заключение ПМПК (программа 6.2) и все необходимые документы (за полгода до начала учебного года). Но на данный момент никаких условий не организовано. Ни тьютора и ассистента, что еще можно понять, так как трудно найти и привлечь таких специалистов,но так же не представлена ни программа обучения, ни каких либо простейших вспомогательных средств (поручни около кабинета, ни организовано место для приема пищи, ни поддержания туалета в надлежащем состоянии). При этом руководство школы обещает все выполнить, но на деле никаких подвижек нет. Подскажите каким образом можно повлиять на ситуацию и мотивировать школу на более оперативное решение данных проблем

    • фото
      Нурия Сафиулина 14.09.2018

      Необходимо обратиться непосредственно к директору школы и обозначить сроки предоставления специальных образовательных условий для ребенка. Если в указанные сроки условия не будут созданы, то обращайтесь в местный орган управления образования.

  • фото
    Наталья 12.09.2018

    Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, есть ли нормативные документы для специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды) дошкольного отделения работающих с детьми с ОВЗ/инвалидами, регламентирующие количество детей на ставку? (Дети ТНР, ЗПР, РАС)

  • фото
    Алена 13.09.2018

    Добрый день! Подскажите пожалуйста, по какой программе работать с ребенком, если он вообще не говорит, один лежачий (13 лет), другой чуть младше, но бегает...оба не говорят ничего кроме а, о..

    • фото
      Нурия Сафиулина 14.09.2018

      Ориентируйтесь на рекомендации ПМПК.

  • фото
    Светлана 14.09.2018

    Добрый день. Мой ребенок получил заключение ЦПМПК с рекомендацией на прохождение адаптированной программы 7.2 и работу с 4-мя специалистами. В близлежащих школах, реализующих программу "Ресурсная школа" места не было, потому поступили в обычную. Сейчас я веду активную дискуссию с преподавателем, обучающем моего сына уже две недели, и замдиректора по воспитательной работе. Преподаватель, наблюдая за ребенком, предлагает отказаться от программы 7.2, потому что видит в нем потенциал и желание не отличаться от других детей, но предполагает, в случае возникновения затруднений в учебе дополнительно с ним заниматься самой и с рекомендованными специалистами. Замдиректора четко дала понять, что специалисты будут работать с ребенком только с моего письменного согласия на адаптированную программу, в случае отказа, специалисты предоставлены не будут. Чьи действия правомерны. И второй вопрос: преподаватель предлагает написать отказ сейчас, но по результатам обучения ребенка в конце 1-го года обучения снова написать согласие, если программа все же не будет усвоена. Я знаю, что заключение ЦПМПК действует на протяжении всего начального образования,но возможно ли соглашаться и отказываться в течении этого периода несколько раз, и какими законодательными актами устанавливаются мои права. Благодарю.

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.09.2018

      Добрый день, заместитель директора права! Если у Вас не будет письменного заявления о переводе на прохождение АООП, то ребенок будет проходить обычную программу. Также должно быть и согласие родителей на работу со специалистами. Педагог должен ориентироваться на заключение ПМПК. Тем более Вашему ребенку рекомендовано обучение на протяжении 5 лет в начальной школе. Но окончательное решение остается только за Вами.

  • фото
    Милана 15.09.2018

    Здравствуйте! Правильно ли назначила ПМПК программу 5. 1. и 7.1, если ребёнок не ходит, не разговаривает толком, у ребёнка ДЦП. Спастическая диплегия. Множественные контрактуры суставов нижних конечностей. Разве таким детям не нужна программа хотя бы 2 вида?

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.09.2018

      Оценивать работу ПМПК не в моей компетенции.

  • фото
    Ольга 18.09.2018

    Здравствуйте! Вы утверждаете, что ПМПК носит рекомендательный характер и родитель в праве сам решать. Но в то же время, на вопрос о том , что мама не соглашается с уо и просит зпр , вы отвечаете, что она не права и школа должна придерживаться рекомендациям ПМПК. Как это понимать?

    • фото
      Нурия Сафиулина 19.09.2018

      ПМПК дает рекомендации для родителей и назначает программу обучения для ребенка. Родители могут обжаловать рекомендации ПМПК, если не согласны с ними. А школа при предоставлении рекомендаций ПМПК не вправе данные рекомендации изменять по усмотрению родителей или других специалистов. Если в рекомендациях указана программа для детей С УО, значит школа должна реализовать именно эту программу , а не ту, которую попросят родители.

  • фото
    Ирина 18.09.2018

    Здравствуйте! Мой ребёнок закончил второй класс по адаптированной программе (вариант7.2). Испытывает трудности в обучении по русскому языку, математике и чтению. Я написала заявление на повторное обучение во втором классе и мне отказали. Перевели в третий класс условно. Правомерны ли действия школы?

    • фото
      Нурия Сафиулина 19.09.2018

      Добрый день, Вы не указали , были ли у ребенка академические задолженности по АООП по варианту 7.2. Учитывая, что 1 класс по данному варианту нулевой , а второй считается как первый , то и задолженностей быть не может. Поэтому оснований для повторного обучения быть не должно.

  • фото
    Ольга 19.09.2018

    Добрый день! В ст.55 ФЗ-273 сказано,что особый порядок приёма детей на обучение по АООП только с согласия родителей( законных представителей). Т.е. При не согласии с рекомендациями ПМПК , можно обжаловать. А как быть , если и после обжалования родитель не согласен?

    • фото
      Нурия Сафиулина 19.09.2018

      Если родитель не согласен с заключением ПМПК, то он не переводит своего ребенка на АООП и не пишет заявления на перевод в школе. Ребенок продолжает обучаться по основной программе, а не адаптированной, без создания специальных условий обучения.

  • фото
    Дмитрий 21.09.2018

    Здравствуйте. ПМПК рекомендовано обучение на дому ребенку с УО 1 категории, может ли он обучаться в школе по индивидуальной программе на основании посьменного заявления родителей? Зарание спасибо.

  • фото
    Дмитрий 21.09.2018

    По заключению ПМПК ребенку рекомендовано рекомендовано обучение на дому (8 вид 1 котегория). Может ли родитель написать заявление на обучение по общей образовательной программе. В свою очередь школа может ли на основании письменного заявления родителя обучать по ООП?

    • фото
      Нурия Сафиулина 21.09.2018

      Вы не указали, по какой программе обучался ребенок до получения рекомендаций ПМПК. На обучение по АООП или программам для детей с УО обучающийся переводится только с письменного согласия родителей. Если такого заявления нет, то нет и оснований для обучения по другой программе.

  • фото
    Дмитрий 23.09.2018

    Вы не указали, по какой программе обучался ребенок до получения рекомендаций ПМПК. На обучение по АООП или программам для детей с УО обучающийся переводится только с письменного согласия родителей. Если такого заявления нет, то нет и оснований для обучения по другой программе. Пожалуйста, дайте ссылку на какие нормативно правовые документы нам ссылаться о том, что родители (законные представители) имеют право определять прогамму обучения для детей с УО. Ребенок обучался 1 по 4 классы обучался по общеобразовательной программе, но учитель давал чуть более облегченные задания.

    • фото
      Нурия Сафиулина 05.10.2018

      Ст. 44 ФЗ "Об Образовании в РФ" Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право: 1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

  • фото
    Татьяна 26.09.2018

    Здравствуйте. Мой ребенок с детским аутизмом. Обучается в общеобразовательной школе домашнее обучение с 2016 года. Первый год обучения был по программе 7.2. После первого года обучения заново прошли ПМПк была рекомендована программа 8.2. после второго года обучения, опять заново прошли ПМПк и была прописана программы 8.3. ( смена диагноза весной 2018 поставили Аутизм и лёгкая УО, ). Так вот такой вопрос? Сейчас третий год в первом классе и учитель мне говорит так как нам поменяли программу то мой сын опять будет в первом классе три года. Я ей говорю, что мол он что всю жизнь будет в первом классе? Если сможете дайте разъяснения. Спасибо

    • фото
      Нурия Сафиулина 05.10.2018

      В связи с особыми образовательными потребностями обучающихся с РАС , обучающихся по варианту 8.3 и испытываемыми ими трудностями социального взаимодействия, данный вариант АООП предполагает постепенное включение детей в образовательный процесс за счет организации пропедевтического обучения в двух первых дополнительных классах и увеличения общего срока обучения в условиях начальной школы до 6 лет.

  • фото
    Татьяна 03.10.2018

    ЗДРАВСТВУЙТЕ!! Подскажите, пожалуйста, как мне решить проблему! В этом году ребёнку из 4 класса ПМПК поставила УО (ИН). Учиться ему рекомендовано в классе-комплекте. Есть заключение и заявление родителей. Я веду сразу 2,3,4 классы и больше учителей начальной школы у нас нет, тем более нет специалистов для ребёнка. Предупредили, что учить буду я. У нас филиал сельской малокомплектной школы, и ни завуч ни директор на своём веку не касались такого рода сопроводительных документов. Время идёт, нужны ИУП, ктп к нему(или не нужно?), также прописать коррекционную работу. Контрольные и проверочные нужно подобрать! Журналы соответственно заполнять! Кто это делает? И где получить консультацию, когда одной мне всё надо, а рук-во сидят? В конце концов, эта новая работа должна оплачиваться! Помогите дельным советом! Направьте, пожалуйста!

    • фото
      Нурия Сафиулина 05.10.2018

      Вам необходимо ознакомиться с программой для детей с УО, на сайте фгосреестр.ру. Также администрация должна была направить Вас на курсы повышения квалификации для работы с детьми с ОВЗ. Вся ответственность за создание специальных условий лежит на администрации ОО.

  • фото
    А 08.10.2018

    Доброго времени суток. Проконсультируйте, пожалуйста (если возможно, то с ссылками на документы) Я учитель специального класса 8 вида в общеобразовательной школе. Веду большинство предметов.В моем классе обучается 6 учеников- все с лёгкой степенью умственной отсталости. Дети разновозрастные- 2,4,5,7,9 классы. Если урок письма, чтения, математики - то сразу у всех. Интересует - правомерно ли такое наполнение класса?

    • фото
      Нурия Сафиулина 16.11.2018

      Это явное нарушение. Реализация программы разного уровня образования в классах-комплектах не предусмотрена и для общеобразовательных программ, и для адаптированных.

  • фото
    Надежда 11.10.2018

    Здравствуйте! Сын во 2-ом классе общеобразовательной школы, в анамнезе СДВГ и склонность к РАС. Учится средне, серьезные проблемы с поведением, руководство школы направляет на ППМК из-за поведения. Возможно ли обучение ребенка по адаптированной программе только в стенах школы, учитывая его неусидчивость и успешную обучаемость только один на один с учителем( контрольные пишет только таким образом и на отлично). Так как у него проблемы с коммуникацией, не хочется изолировать его от сверстников. Могу ли я быть тьютором, если у ребенка нет инвалидности?

    • фото
      Нурия Сафиулина 14.11.2018

      Если Вы получите рекомендации ПМПК и обучающийся будет признан обучающимся с ОВЗ, то Вы имеете право перевести ребенка на индивидуальный учебный план. Получение рекомендаций ПМПК даст ребенку возможность обучаться в специальных условиях. Вопрос о тьюторстве решает директор, так как именно он принимает на работу сотрудников в школу. У Вас должно быть соответствующее образование и знания в области разработки АООП, коррекции и составлении таких программ для обучающихся с ОВЗ. Тьютор не работает индивидуально с ребенком , его деятельность распространяется на нескольких обучающихся с ОВЗ.

  • фото
    Любовь 25.10.2018

    Добрый день! Ребенку 6 класса ПМПК рекомендовано АООП О УО (ИН) вариант 1. Какой должна быть недельная нагрузка? Как составить учебный план? Спасибо

    • фото
      Нурия Сафиулина 14.11.2018

      Данный вопрос достаточно объемный. Вам следует изучить примерную адаптированную основную общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по варианту 1 (сайт фгосреестр.ру). Также изучить СанПиН для детей с ОВЗ. Недельная нагрузка в 6 классе не более 30 ч. Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня должен составлять: - для обучающихся 5-6 классов - не более 6 уроков.

  • фото
    Наталья 14.11.2018

    Здравствуйте!Ребенок закончил 1 класс по адаптационной программе 6.2 в общеобразовательной школе, успешно учится во 2-ом.Может ли администрация школы не оставлять его повторно в каком -либо классе, при успешном освоении программы,или это не возможно? Чтобы продолжать учиться в этом классе 4 года, нам обязательно переходить на программу 6.1?Предусматривает ли коррекционные занятия программа 6.1?

    • фото
      Нурия Сафиулина 14.11.2018

      Если Ваш ребенок обучается по программе 6.2, то сейчас он учится не во 2 классе а в 1, учитывая разработанную для него АООП. 1 год был подготовительным классом или 1 дополнительным. По АООП 6.2 Ваш ребенок успешно проходит программу , но это не обычная программа 2 класса, а адаптированная, которая по срокам специально для Вашего ребенка составлена на 5 лет , а не на 4. Педагоги, учитывая динамику развития ребенка, могут 5 год обучения перенести на обучение не в 1 классе , а в 4 классе. Возможно, ребенку стоит обучаться до 4 класса по АООП 6.2, если у ребенка будут положительные результаты обучения,то его могут перевести в 5 класс, при условии успешного освоения программы начального уровня образования за 4 года.

  • фото
    Наталья 14.11.2018

    Добрый день! Подскажите пожалуйста! Оценивается ли учащийся 2 класса, обучающийся по варианту 6.3?

    • фото
      Нурия Сафиулина 16.11.2018

      Если это второй год обучения , то в соответствии с АООП это 1 класс. А первый год обучения был 1 дополнительным классом. В 1 классе оценки не выставляются. Вопросы аттестации и норм оценок по данному варианту могут быть закреплены в локальном акте школы. Оценки по данному варианту программы ставить в любом случае должны.

  • фото
    Жанна 17.11.2018

    Здравствуйте! Мой ребенок учится в 3 классе, по обычной программе. После прехождения ЦПМПК ему назначили программу 7.2-5 лет. Что это значит? Особенно интересует почему 5 лет, это значит что он 5 лет будет в начальной школе учиться?

    • фото
      Нурия Сафиулина 30.11.2018

      Если обучающемуся порекомедовали обучение по данному варианту, то предполагается, что он сможет освоить программу начального уровня образования за 5 лет. Вы имеет право перейти на АООП с письменного согласия или отказаться от АООП, тогда ребенку не будут положены специальные условия.

  • фото
    Мария 21.11.2018

    Здравствуйте, Нурия. Мои дочки- двойняшки занимаются по программе 5.1. в школе # 7 г. Екатеринбурга. Могут ли они получать какие-то скидки пр оценивании самостоятельных, контрольных, проверочных работ? Должны ли их оценивать практически наравне со здоровыми детьми. Могут ли им ставить двойки? Они ходят в музыкальную школу. После неё такие уставшие, что домашние задания делать уже не могут. В дневник педагоги им ставят двойки. Могут ли здесь педагоги пойти на уступки? И правы ли они?

    • фото
      Нурия Сафиулина 30.11.2018

      Педагоги в данном случае ставят детям такие же оценки . как и остальным. Весь вопрос в том, что детям может быть предоставлено индивидуально дополнительное время на решение каких-либо задач, пересдача работ в индивидуальном порядке и т.д. Ваши дети должны получать помощь от специалистов, указанных в рекомендациях ПМПК. Домашние задания они так же должны выполнять. Это связано с тем, что по итогам обучения в начальной школе дети должны достигнуть тех же образовательных результатов, что и остальные. Помимо этого с детьми должна проводиться коррекционная работа в объеме не менее 5 часов.

  • фото
    Айгуль 05.12.2018

    Добрый день. ребенок обучается в 11 классе на дому (НОДА). Заключение ПМПК: обучение по основной общеобразовательной программе среднего общего образования. нужно ли нам разработать АОПдля данного ребенка. Спасибо.

    • фото
      Нурия Сафиулина 11.12.2018

      Если в ПМПК обратились родители ребенка, уже приступившего к обучению, но не справляющегося с ООП НОО (ООО), следует рекомендовать "обучение по адаптированной образовательной программе, разработанной с ориентировкой на содержание (указывается код ПрАООП) с учетом специальных условий получения образования".

  • фото
    Юлия 16.12.2018

    Добрый вечер. Правильно ли я поняла, что СИПР можно создавать только для 4го варианта (категория детей - глухие дети, слепые дети, дети с нарушениями ОДА, дети с РАС (8.4), дети с умственной отсталостью-интеллектуальными нарушениями)? Еще важный вопрос: чем отличаются требования к написанию СИПР по каждой возможной программе? Если ответ предполагается объемный, то дайте, пожалуйста, ссылки, где можно найти ответы. Спасибо!

    • фото
      Нурия Сафиулина 25.12.2018

      Вариант 4 ФГОС НОО ОВЗ (вариант 2 ФГОС О УО (ИН) означает необходимость получения образования по специальной индивидуальной программе развития (далее - СИПР). Подобные программы принципиально отличаются по содержанию и формам организации образовательного процесса; специальные условия, позволяющие работать с ребенком, в каждом случае конкретизируются ПМПК. В большинстве случаев условия, соответствующие особым образовательным потребностям таких обучающихся, могут быть созданы, в том числе на базе различных центров, реализующих комплексную помощь детям с ОВЗ. Обучение по четвертому варианту ФГОС НОО ОВЗ означает, что основному нарушению (из перечисленных выше) сопутствует умственная отсталость в умеренной или более тяжелой степени (F71, F72 в соответствии с МКБ-10). Ребенок обучается по специальной индивидуальной программе развития (СИПР), содержание которой устанавливается исходя из его актуальных возможностей. Во всех этих случаях рекомендованная образовательная программа "шифруется" обозначенным для нарушения кодом и указанием после точки варианта АООП. Если у ребенка нет перечисленных нарушений, а его ограниченные возможности здоровья обусловлены умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), он получает образование в соответствии с ФГОС О УО (ИН). Рекомендованная образовательная программа "шифруется" как "Пр.1599" и далее, в зависимости от тяжести умственной отсталости, определяемой в соответствии с критериями МКБ-10. Вариант 2 - специальная индивидуальная образовательная программа (СИПР).

  • фото
    Надежда 21.12.2018

    Нурия Романовна, добрый день. Можно ли обратиться к Вам с просьбой о рецензировании АООП для слабовидящих по варианту 4.1.

    • фото
      Нурия Сафиулина 25.12.2018

      Данный вопрос может решить ПМПконсилиум образовательной организации.

  • фото
    Людмила 27.12.2018

    Добрый день!Объясните, пожалуйста, какое содержание рабочей программы по предметам для учащихся с умственной отсталостью, вариант 1 должно быть: 8 пунктов или 3 пункта, согласно документу "Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373». Администрация школы говорит, что этот приказ не распространяется на детей с умственной отсталостью, а следовательно программы нужно писать по старому образцу, отражённому в примерных АООП для для учащихся с УО, т.е 8 пунктов.

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Данные изменения касаются ФГОС НОО, а не ФГОС для детей с УО.

  • фото
    Татьяна Владимировна 05.01.2019

    Возможно ли распечатать ваши материалы? Интересует, возможно ли обучение детей с ОВЗ по программам общеобразовательной школы?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Печать возможна с указанием источника копирования.

  • фото
    Татьяна Владимировна 05.01.2019

    Уважаемая, Нурия Романовна! Работаете ли Вы только с родителями детей с ОВЗ? Я 35 лет работала в ВУЗе на кафедре педагогики, общий педстаж более 40 лет. В настоящее время работаю в школе ОВЗ CПб как учитель надомного обучения. У меня очень много вопросов. Можно ли у вас получать квалифицированные консультации или ссылки на компетентные источники?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Вопросы обсуждаются только в рамках данного форума!

  • фото
    Ксения 11.01.2019

    Здравствуйте. У моего сына синдром Дауна,правосторонний гемипарез и небольшие нарушения зрения. Заканчивает коррекционный садик. 8 лет. Пмпк стпвит ЗПР. Ваши рекомендации по дальнейшему обучению в школе. Спасибо

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Рекомендации может дать только ПМПК, если Вы не согласны с заключением ПМПК, Вы имеете право данное заключение обжаловать.

  • фото
    Рузана 12.01.2019

    Здравствуйте. У меня вот какой вопрос. Я учитель надомного обучения. У девочки ( 2 класс) ПМПК написали что обучаться она должна по варианту (9.1). В перчне вариантов я такого не нашла.

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Такого варианта действительно в федеральных документах не предусмотрено, родителям необходимо обратиться в ПМПК для уточнения варианта обучения.

  • фото
    Елена 12.01.2019

    Я работаю в классе-комплекте: 3-4 классах. В 4 классе обучается 2 человека, в 3-м - 6 человек, половина из них дети с ОВЗ. Правомерно ли такое сочетание? Ведь получается - три класса.

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Данный вопрос решается на усмотрение администрации школы.

  • фото
    Светлана Кучина 12.01.2019

    Здравствуйте. Работаю заместителем директора в массовой школе. Ученице 6 класса рекомендована АООП (вариант 2) для обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой степени, тяжелыми и множественными нарушениями развития). Специалистов нет. Не можем составить, программу, так как не можем найти учебники и рабочие программы по предметам. Для начальной школы такие пособия есть, а для основной кроме примерной программы ничего найти не можем. Посоветуйте, что-нибудь... Заранее благодарны.

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Составляйте программу в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”. Вариант 4 ФГОС НОО ОВЗ (вариант 2 ФГОС О УО (ИН) означает необходимость получения образования по специальной индивидуальной программе развития (далее - СИПР). Подобные программы принципиально отличаются по содержанию и формам организации образовательного процесса; специальные условия, позволяющие работать с ребенком, в каждом случае конкретизируются ПМПК. В большинстве случаев условия, соответствующие особым образовательным потребностям таких обучающихся, могут быть созданы, в том числе на базе различных центров, реализующих комплексную помощь детям с ОВЗ. На сайте fgosreestr.ru есть Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Для обучающихся основного уровня образования.

  • фото
    вика 23.01.2019

    добрый вечер.ребенок обучается в 6 классе обшеобразовательной школы,в четверти у ребенка 2 двойки (пришли новые молодые преподаватели ,которых не понимает пол школы )достаточным ли является это основанием перевода ребенка на 7 версию обучения?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Если обучающийся не может ликвидировать академические задолженности, то родители имеют право на повторное обучение, прохождением ПМПК, обучение по ИУП. Это означает, что не ликвидированные академические задолженности могут быть основанием для обращения в ПМПК.

  • фото
    Венера 05.02.2019

    Добрый вечер. В моем классе обучается ребёнок с шифром F 6.2.(Тяжело передвигается). Он успешно в полном объёме осваивает общеобразовательную программу 3 класса. Физическую культуру проходим теорию. Нас требуют написать СИПР. Я не вижу необходимости. Всем ли детям ОВЗ его составляют?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Вариант 4 ФГОС НОО ОВЗ (вариант 2 ФГОС О УО (ИН) означает необходимость получения образования по специальной индивидуальной программе развития (далее - СИПР). Подобные программы принципиально отличаются по содержанию и формам организации образовательного процесса; специальные условия, позволяющие работать с ребенком, в каждом случае конкретизируются ПМПК. В большинстве случаев условия, соответствующие особым образовательным потребностям таких обучающихся, могут быть созданы, в том числе на базе различных центров, реализующих комплексную помощь детям с ОВЗ. Таким образом, СИПР необходима только для детей с УО.

  • фото
    Амина 11.02.2019

    Добрый день. Я работаю учителем в начальном звене. Ко мне пришел ребенок с ЗПР В.2. Он не читает и не знает программу первого класса. Могу ли я оставить ребенка ОВЗ на второй год обучения или пролонгировать еще раз 3 класс обучения?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      В данном случае ребенок имеет право обучаться в начальной школе в течение 5 лет. Если обучающийся не осваивает АООП по варианту, который предложила ПМПК, то родители могут еще раз обратиться в ПМПК для уточнения варианта программы при наличии задолженностей. Для обучающихся с ЗПР, у которых ПМПК допускает возможность не овладеть АООП по варианту 2, следует использовать формулировку "При устойчивой неуспеваемости по нескольким предметам и сопутствующих трудностях психосоциальной адаптации - не позже, чем через год после начала освоения АООП". Для получивших рекомендацию обучения по варианту 2 ФГОС НОО ОВЗ срок повторного обследования должен совпадать с окончанием обучения в начальной школе, вместе с тем, при необходимости, могут быть назначены дополнительные сроки обследования на ПМПК.

  • фото
    оксана 13.02.2019

    здравствуйте! нахожусь в затруднении прошу вашей помощи.мой ребенок 8 лет с множеством диагнозов...нейросенсорная тугоухость 4 степени с 2х сторон,аудиторная нейропатия,дцп,умственная отсталость тяжелой степени.нам на пмпк в заключении написали адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с интеллектуальными нарушениями вариант 2.при таких диагнозах какая необходима программа.

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.02.2019

      Ориентируйтесь на заключение ПМПК, если Вы не согласны с вариантом программы, то имеете право оспорить данное решение.

  • фото
    Олеся 21.02.2019

    Уважаемая Нурия Романовна, здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, особенности организации образования ДОШКОЛЬНИКА с ЗПР и ТНР(ринолалия).

    • фото
      Нурия Сафиулина 01.03.2019

      У дошкольного учреждения должна быть разработана программа для таких деток. С особенностями программы для Вашего ребенка Вы можете ознакомиться на сайте фгосреестр.ру. Безусловно должна проводится коррекционно-развивающая работа со специалистами.

  • фото
    Анна 24.02.2019

    Подскажите пожалуйста, как быть?

    • фото
      Нурия Сафиулина 01.03.2019

      Необходимо обратиться к психологу школы. Вы не казали есть ли задолженности у ребенка. Если есть задолженности и развитие ребенка не соответствует возрасту , пройдите ПМПК.

  • фото
    Ольга 27.02.2019

    Добрый день! Помогите, пожалуйста, найти правильное решение в данной ситуации. Ребенок обучался по АООП для детей с ЗПР. По окончании 4-го класса, как не освоивший программу, был направлен на ПМПК. Решением комиссии рекомендовано дублирование программы 4- го класса по ООП НО (т.к. психиатр снял диагноз ЗПР). Через год ребенка снова направляют на комиссию, т.к. программа не освоена. Какое решение, на Ваш взгляд, будет правильным? Дублировать АООП, насколько я знаю, не допускается. Дублировать снова ООП НО? Тогда ребенок 3-й раз пойдёт в 4-й класс, а ему летом уже 13 лет исполнится... Заранее благодарим.

    • фото
      Нурия Сафиулина 01.03.2019

      Ребенка необходимо отправить на ПМПК, дождаться решения комиссии. Если ПМПК не даст ребенку право на переход на АООП, то ребенок должен обучаться по основной программе. Тогда стоит подумать о том, чтобы перевести ребенка на обучение по ИУП.

  • фото
    Екатерина 01.03.2019

    Здравствуйте, я обучаю ребёнка с РАС вариант 8.2, третий год обучения, скажите, пожалуйста, есть ли список учебников для обучения таких детей?

    • фото
      Нурия Сафиулина 19.06.2019

      Для обучающихся по ФГОС НОО вариант 2 имеется перечень рекомендованных учебников. В частности, широкий перечень учебников разработан и на протяжении многих лет использовался в учебном процессе школ глухих, слабослышащих, отдельные учебники были разработаны для обучающихся с нарушениями речи. В процессе обучения слепых необходимо использовать специальные учебники, созданные на основе учебников для детей, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, но отвечающие особым образовательным потребностям слепых (изданные рельефно-точечным шрифтом; содержащие иллюстративно-графический материал, выполненный рельефом или рельефом и цветом) и имеющие учебно-методический аппарат, адаптированный к особенностям познавательной деятельности слепых обучающихся; "озвученные" учебники, фонические материалы, аудио учебники, записанные на цифровые носители. Для слабовидящих рекомендуются специальные учебники, отпечатанные увеличенным шрифтом и имеющие учебно-методический аппарат, адаптированный под их зрительные возможности. Таким образом, специальные учебники по варианту 8.2 не предусмотрены.

  • фото
    Ольга 01.03.2019

    Может ли ребенок, не освоивший программу ООП 4 класса, обучаться по АООП в 4 классе, если он уже обучался по АООП (за год до этого) и её не освоил?

    • фото
      Нурия Сафиулина 19.06.2019

      Возможно повторное обучение.

  • фото
    Александра 04.03.2019

    Добрый день! Помогите разобраться! Ребёнок с аутизмом, 2002 г.р. (7 класс в 2018-2019 уч.году), в справке ПМПк прописана образовательная программа: Адаптированная образовательная программа (АОП) разработанная с ориентировкой на содержание Пр. АООП вариант 8.3 (ФГОС НОО ОВЗ), обучение на дому. Вопросы: 1. Эту программу должна разрабатывать школа? Или пользоваться уже готовой(где её взять?)? 2. Какие учебники нужно использовать? Седьмого класса? Или НОО?

    • фото
      Нурия Сафиулина 19.06.2019

      На сайте fgosreestr.ru есть примерные АООП для детей , которые обучаются по программе 8.3. Также можно использовать учебники, для обучающихся с интеллектуальными нарушениями( умственной отсталостью).

  • фото
    Мария 04.03.2019

    Здравствуйте. Ребёнок по заключению Пмпк поставлена программа 7.2 , заключение в школу предоставилялось. Школа общеобразовательная учится в 1 классе (0 классе) . Не пмпк не Школа не разъяснили особенности программы - 1-5лет. До этого ребёнок год ходил на подготовку при этой школе - может ли год подготовки быть защитан как 0 класс? Возможен ли перевод ребёнка на программу 7.1 ведь там обучение 1-4года- при выполнение каких условий?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.03.2019

      Год подготовки к школе не может быть засчитан как обучение, так как это платные образовательные услуги. Переход на другой вариант обучения возможен только при повторном прохождении ПМПК и назначении соответствующего варианта обучения. Если Вы хотите, чтобы ребенок обучался 4 года в начальной школе, то Вы имеете право не предоставлять в школу заключение ПМПК. Тогда ребенок будет учиться 4 года, но по основной, а не адаптированной программе.

  • фото
    Татьяна 11.03.2019

    Добрый день. Ребенок поступая в 1 класс прошел ПМПК, где было выдано заключение ЗПР 7.2. Также есть учашийся 2 класса и также получивший заключение ЗПР 7.2. Вопрос, как организовать пролангированное обучение в первом и во втором случае за 5 лет. Дети будут проходить обучение в каком -либо из классов не один нод, а два?Допустим, в первом классе он будет учиться и в этом учебном году и в следующем. А ребенок из второго класса будет переведен в третий (заключение получено сейчас)и в третьем классе, также будет обучаться не один год, а два?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.03.2019

      Обучающийся из 1 класса будет проходить обучение в первый учебный год в 1 дополнительном классе. Только на втором году обучения ученик перейдет в 1 класс. Обучающийся из 2 класса на усмотрение администрации школы, в зависимости от усвоения АООП.

  • фото
    оксана 11.03.2019

    Здравствуйте, Нурия Романовна. Напишите, пожалуйста, какая нагрузка может быть у ребенка в 1 классе по программе вариант 6.3. в неделю. В САНПИН написано, что в сентябре-октябре по 3 урока, это значит, что программа будет не выполнена?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.03.2019

      Академический компонент образовательной программы в варианте 6.3 не имеет первоочередного значения, особое внимание уделяется развитию сферы жизненной компетенции.

  • фото
    Светлана 13.03.2019

    Здравствуйте! Можно узнать? Рекомендации ПМПК: Обучение и воспитание по адаптированной общеобразовательной программе основного общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью. По какому виду должен заниматься ребенок?

    • фото
      Нурия Сафиулина 15.03.2019

      Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обучаются по вариантам Пр. N 1599, вар. 1 Пр. N 1599, вар. 2

  • фото
    Катерина 17.03.2019

    Здравствуйте. Ребенку 7 лет - в сентябре пойдет в 1 класс коррекционной школы. В заключении ЦПМПК прописали программу 9.1. В школе при знакомстве с ребенком все преподаватели однозначно пришли к мнению, что ребенок эту программу не потянет - порекомендовали заново пройти ЦПМПК и поменять программу на 9.2. Психиатры несколько расходятся в диагнозах - мнения расходятся между легкой и умеренной УО (районный психиатр в ПНД поставил легкую). Не могу найти информацию, чем отличаются эти программы 9.1 и 9.2, чтобы понять и оценить возможности своего ребенка. Психиатр пока отказывается заново отправлять на ЦПМПК - говорит, что сначала нужно отучиться полгода, и, если ребенок не потянет, школа сама направит на комиссию. С одной стороны, не хочется принижать потенциальные возможности своего ребенка, с другой стороны не хочется терять эти полгода учебы если ребенок не будет тянуть программу. Как в данном случае правильно поступить и где можно посмотреть эти программы?

  • фото
    Татьяна 18.03.2019

    Добрый день. Если ребенку дали программу обучения 7.2 только во втором или в третьем классе, то как быть с пролонгированными сроками обучения?

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      На усмотрение педагога, родителей , в зависимости от того, как ребенок осваивает программу.

  • фото
    Ольга 19.03.2019

    Добрый день, Нурия Романовна! Может ли ребенок, не освоивший программу ООП 4 класса, обучаться по АООП для обучающихся с ЗПР в 4 классе, если он уже обучался по АООП для обучающихся с ЗПР (за год до этого) и её не освоил? Заранее благодарим.

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Может , если не освоил программу, то может остаться на повторное обучение, еще раз пройти ПМПК для уточнения диагноза или Вы можете перевести его на ИУП.

  • фото
    Чулпан Касимовна Сибагатуллина 20.03.2019

    Добрый день! Ученик 8 класса в январе 2019 года прошёл ПМПК, должен обучаться по адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с нарушением интеллекта, вариант №2,пр1599, является надомником. Что делать?

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Обучать ребенка в соответствии с программой для детей с интеллектуальными нарушениями. Составьте программу, выработайте критерии оценивания.

  • фото
    Наталья 21.03.2019

    Добрый день. Работаю в детском саду. У меня два вопроса. 1.У нас есть 1 логопедическая группа, для зачисления в которую требуется заключение ТПМПК о том, что ребенок с ОВЗ (а именно ТНР) и 2 логопункта. Если родители ребенка, имеющего диагноз "ТНР", отказываются от зачисления в логогруппу, обязана ли администрация ДОУ зачислить ребенка на логопункт? 2.В саду есть ребенок, которому решением ТПМПК установлен статус ребенка с ОВЗ и рекомендована АООП для детей с РАС. Что это означает для родителей и сада? Что ребенку рекомендовано перейти в детсад, где есть спецгруппа для детей с РАС? Мама категорически отказывается переводить ребенка в такой детсад. Если ребенок остается у нас (в общеразвивающем ДОУ, в общеразвивающей группе), обязаны ли мы составлять для него АОП? Или отказ родителей от обучения по АООП автоматически снимает с ребенка статус ОВЗ и нам писать на него АОП не нужно?

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      При переходе на АООП ДО, родители пишут заявление в котором указывают, что согласны перевести ребенка на АООП. Администрация сада должна ознакомить родителей с особенностями адаптированной программы. Родители имеют право отказаться от зачисления в группу или посещения специалиста, но следует взять письменный отказ с родителей, что они не согласны посещать определенных специалистов. Если у Вас появился воспитанник с РАС , то администрация садика должна создать условия для воспитания и обучения такого ребенка, должны быть написана программа и проводиться специальные коррекционные курсы. Зайдите на сайт фгосреестр и посмотрите примерные адаптированные программы для детей с РАС.

  • фото
    Александра 25.03.2019

    Здравствуйте. Скажите пожалуйста по программе 6.3 должны ли выводится оценки по общеобразовательных предметам.

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Оценивание детей с ОВЗ осуществляется в соответствии с локальным актом школы.

  • фото
    Марина 27.03.2019

    Добрый день. Психолог сам составляет эти программы? На основе каких материалов? Или есть готовые и специалист просто ведёт по этим готовым программам дошкольника?

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Коррекционно-развивающие курсы составляет каждый специалист , который работает с детьми с ОВЗ. АООП обычно составляет рабочая группа.

  • фото
    Ирина 08.04.2019

    Здравствуйте! В школу принесли Родители справку ВК в которой указан диагноз G 96.9. И написано : рекомендовано обучение на дому. Может ли Школа перевести ребёнка на обучение на дому, но Пмпк будет намного позже- очередь.

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Если врачебная комиссия дала такое заключение, то школа может перевести ребенка на обучение на дому. Заключение ПМПК для обучения на дому получать не нужно.

  • фото
    Татьяна 10.04.2019

    Добрый вечер подскажите что значит 7.2 на сегодня на комиссии сказали что мы можем идти в школу 7 вида только нам поставили 7.2 я хотела понять что это значит . Например какие у предметны в 7.2 будут и по окончанию школы что за документ получит мой сын

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      В Вшем случае ребенок имеет право обучаться очно в школе и классе с другими детьми. Вариант 7.2 предполагает пролонгированное обучение за счет 1 дополнительного класса. То есть в начальной школе ребенок может учиться 5 лет. Обучающийся получит точно такой же аттестат, но для него будут созданы специальные условия при сдаче ОГЭ.

  • фото
    Мария 16.04.2019

    Добрый день. Подскажите пожалуйста, при вариантах 7.1, 6.1, 4.1 обязана ли школа переводить ребенка на индивидуальное обучение по отдельным предметам? Если да, то конкретно в каких документах это регламентируется?

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Школа не обязана переводить ребенка на индивидуальное обучение. Обычно перевод на УИП осуществляется, если обучающийся с ОВЗ имеет поведенческие особенности или не может освоить программу в классе. Такие процессуальные особенности должны быть указаны в локальном акте школы "Об организации обучения детей с ОВЗ".

  • фото
    Нина 16.05.2019

    Добрый день! ПМПК рекомендовали ребенку обучаться по программе вариант 7.1, а мы хотим попасть в школу, где вариант обучения 5. Можем ли мы там обучаться? Задержка в развитии речи ПМПК тоже нам ставят.

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Вам необходимо обратиться ПМПК для изменения заключения с варианта 7 на вариант 5.

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Вам необходимо обратиться ПМПК для изменения заключения с варианта 7 на вариант 5.

  • фото
    Елена 06.06.2019

    Ребёнок признан лицом с ОВЗ, рекомендована адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования для детей с овз с нарушением речи, а также коррекция всех сторон речи. Должен ли с ним дополнительно заниматься кто-то по отдельной программе русским языком, или только логопед по учебнику русского языка? Диагноз дизартрия 3 ст.

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Вам необходимо обратиться к программе и учебному плану для обучающихся с ТНР . Также программа для обучающихся с ТНР вариант 5.2 предполагает такие коррекционно-развивающие курсы как "Произношение", "Развитие речи, ""Логопедическая ритмика".

  • фото
    Елена 13.06.2019

    Здравствуйте, есть вопрос по программе обучения 8.2 Ребенок поступил в первый класс подготовленый к школе, умел читать и счёт в пределах 10. В класс определили изначально с детьми по программе 8.3 , не перевела только из за очень доброго и внимательного педагога,которая к сожалению,была я вынуждена уволиться по состоянию здоровья. Ничего нового заипервый год не приобрел,поскольку единственный в классе умел читать и как то изъясняться. Оставили на пролонгацию следующий год в классе с программой 8.2 Но педагог оказался без соответствующей квалификации,и была уволена спустя пол года. Пришел новый педагог со стажем работы. Дети заметно подтянулись,но программу в целом как мне сообщили "никто не тянет" Предлагается участие во внутреннем консилиуме с целью изменения программы на более слабую т.е. в нашем случае 8.3. Вопроса об уо у нас не было никогда,на каком основании школа требует теперь изменить нам программу? По сути,ребенок за эти пол года очень сильно замкнулся, поскольку в школе с этого года резко поменялся контингент учащихся,почти все дети глубокие аутисты или тяжёлая форма уо. В школе в качестве доп.занятий проходит работа с логопедами и др. специалистами,мне бы не хотелось переводить своего сына в другую школу,поскольку динамику в развитии речи я вижу. Знаю,что школа не имеет права отправлять нам на прохождение новой ПМПК. Но ситуация странная. Подскажите пожалуйста, как мне лучше действовать в интересах моего ребенка? Спасибо

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      В заключении ПМПК должна быть пометка, что в случае устойчивых трудностей при освоении программы может быть назначено повторное обследование и выдана другая программа. Но, если Вы против и решили оставить программу 8.2 для ребенка это Ваше право.

  • фото
    Ольга 18.06.2019

    Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста! Если ребенок ОВЗ (ЗПР вид 7.2) обучается в школе по адаптированной программе в общеобразовательной школе, он обучается в начальной школе 5 лет, из них два года в первом классе - первый год - подготовительный, второй - основной период. Подскажите, где он обучается во второй год Первого класса, с теми же детьми, который пойдут во второй класс, или с новым первым классом?

    • фото
      Нурия Сафиулина 18.06.2019

      Данное решение принимает администрация школы совместно с родителями. Исходя из практики лучше , чтобы ребенок пошел в 1 класс. Качественно организовать процесс обучения и педагогу, и тьютору будет достаточно сложно.

  • фото
    01.07.2019

    Аутист учится в 3 м классе на домашнем обучении,( 8.2 ) по общеобразовательной программе.Кто по закону может исключит английский язык из его учебного плана

  • фото
    Татьяна 04.07.2019

    Здравствуйте, Нурия Романовна! Помогите, пожалуйста, разобраться. Ребенку 10 лет, закончил первый (нулевой) класс с выездом учителя на дом. С года диагностирована онкология, пролечена. Как следствие после операций и курса химии - ребенок не видит, самостоятельно не передвигается, правосторонний гемипарез (правая рука практически не разгибается). В ИПР стоят все тройки, а на "обучение" - 2. МСЭ проходили, когда ребенку было 4 года. В 2018 г. ЦПМПК дала заключение: Вариант программы 3.2 (приложение). Но! Обучение по системе Брайля предполагает участие в обучении обеих рук, где правая - ведущая. Пробовали ведущей сделать левую руку, но идет большая спастика на правую при работе с грифелем. Как в этом случае нам обучаться математике? С русским языком более-менее понятно - можно просто научиться читать и устно прорабатывать всю грамматику. А уравнения, дроби? Их же невозможно выучить! И понимать и разбираться в них через чтение одной рукой тоже практически нереально! Если нам пройти еще раз комиссию, чтобы и на обучение нам поставили тройку, что нам это даст? Я так понимаю, сейчас нет понятия "необучаемый" ребенок и образование в любом случае надо получить. Возможно ли составление индивидуальной программы обучения с выбором предметов? Исключить математику, а в дальнейшем и физику с химией? И в каких организациях можно решить данные вопросы? Спасибо большое!

  • фото
    Оксана 08.08.2019

    Добрый вечер! Подскажите пожалуйста, кто должен составлять адаптированную образовательную программу в ДОУ (для детей с ТНР)? Где можно найти образец написания или конструктор индивидуальной программы для ребенка с ТНР? Спасибо.

  • фото
    Алена 10.08.2019

    У дочки стоит диагноз эпилепсия, форма резиестентная, но без больших приступов.Учить ся тяжело и хотим оформить домашнее обучение. Нас в поликлинике отправили получать такую справку на пмпк. На ПМПК сказали, что таких справок не дают, и даже не стали смотреть ребенка, т.к. оценки положительные несмотря на плохую характеристику из школы, что ребенку учится тяжело и не справляется с программой . В ОВЗ тоже отказали. Устно рекомендовали у психиатра добиваться диагноза умствен ная отсталость или доказать ,что ребенок ведет себя в школе неодекватно. После долгих переговоров в поликлинике нам дали заключен ВК на домашнее обучение , но предупредили, что не уверены в правильности оформления, т.к. никто не обращался до нас. В заключении указано: по состоянию здоровья нуждается в домашнем обучении по общеобразовательной программе в период с... по.... Стоит две печати - круглая для документов и печать прямоугольная. Подписи без указания должности членов комиссии и председателя комиссии. Подскажите как должна быть оформлено заключене ВК на домашнее обучение. Спасибо за ответ!

  • фото
    Н 15.08.2019

    Супер

  • фото
    Юлия 23.08.2019

    Здравствуйте, Нурия Сафиулина. Подскажите пожалуйста, я опять в тупике! Моему сыну 12 лет, я его очень люблю, но не знаю как ему помочь? Он не хочет учиться, он не успешен в оценках, в школу ходить отказывается. Обратились к психиатру в 6-ю детскую больницу. Врач сказала мне, что мой сын учиться не будет и поставила диагноз-F06.68. Это было два года назад. Обратились к психиатру в 6-ю детскую больницу в эом году. Диагноз-F06.78. Сколько я слёз уже пролила! Но реви не реви, а ребёнка я учить как-то должна! Проучились четыре года- чего только не было, учиться нам сложно. Не знаю как быть дальше? Раньше я приносила психиатру по месту жительства заключение с 6-ой больницы, но она сейчас заболела и когда выйдет неизвестно. На прошлый учебный год она нам довала на идивидуальное обучение. Мы благополучно отучились! А что делать теперь? Я должна в школу принести такую же справку. У кого мне её брать? Искать другого психиатра? Идти с этим заключением на ПМПК? А разешат они с таким дииагнозом на идивидуальное обучение? И как он будет сдавать ГИА? Получит мой сын аттестат и сможет кудато-то поступить с таким диагнозом?

  • фото
    Марина 23.08.2019

    Добрый день. По рекомендации логопеда из детского сада (вела ребенка 2 года) прошли ЦПМПК. Поставили 5.1. В этом сентябре идти в 1-й класс. Мы записались на программу "Эффективная началка", где четыре года начальной школы проходят за 3 года. Прошли вступительные тесты, а так же психолога. Всё получилось. Но после получения результатов ЦПМПК на руки, когда принесла бумагу в школу, ребенка отказываются принимать в школу по программе 1-3. Говорят, что не имеем права. Что должны идти исключительно на 1-4. Так ли это на самом деле? Неужели мы не можем из-за лого проблем заниматься по более эффективной программе? Ребенку по сути требуется небольшая логопед. помощь и всё. Он читает, считает, занимается с репетитором. Помогите, пожалуйста, разобраться.... Спасибо.

  • фото
    Елена 31.08.2019

    Здравствуйте, два вопроса: 1. У ребенка диагноз РДА. 1 класс было индивидуальное обучение. Педагог приходил на дом. Сложились теплые отношения. Сейчас (на 2 класс) школа хочет заменить педагога, мотивируя это тем, что набран ещё один класс и вести его некому. Т.е. у педагога сейчас будет 2 класса, а мальчиком будет заниматься новый педагог (только что пришла, работала в ДОУ, опыта работы с РДА нет). Как могут родители отстоять прежнего педагога? На что ссылаться? Вообще правомерна ли школа? 2. Какой документ регламентирует кол-во занятий педагога-психолога в неделю с детьми ОВЗ (разная нозология)? Спасибо

  • фото
    Вера 03.09.2019

    Добрый день скажите мне пожалуйста ребёнок учится по индивидуальной программе по нарушение речи риналалия ходим в школу в 3 класс ему дали всего 6 часов это русский 2 часа, математика 2 часа, чтение 1 час, окруж мир 1 час и всё а вот труду,музыка, физкультуру ходить не разрешают говорят в программе это нет и нет мест в классе перевелись по прописке. Оградили общения с детьми ПМПК проходили в 1 классе сказали что она действует на все начальные классу далее берём справку с ВКК логопеда в школе нет. Ходили в отдел образование там руками разводят закона это куда нам обращается.

  • фото
    15.09.2019

    Здравствуйте, подскажите, пожалуйста. Ребенок в 4 классе оставлен на повторном обучении в 3 классе у меня с заключением 7.2. в 3 классе он отучился повторно по общей программе, как и все. А сейчас, переведя его в 4 класс, руководство требует написать для него индивидуальную программу по прошлогоднему заключению. Все ли верно с меня требуют? И почему в прошлом году без индивидуальной, а в этом году она стала нужна? Спасибо за ответ.

  • фото
    Анна Тверитинова 16.09.2019

    Добрый день. Ребенок с легкой формой ДЦП, активен. Закончил 1-й класс. Сложности с математикой. Один день-считает правильно, другой -совершенно неправильно. Где и как можно научить ребенка считать.? Можно ли рассчитывать на индивидуальную школьную программу? Какие рекомендации можете предложить? .

  • фото
    Елена 19.09.2019

    Добрый день. Прошли комиссию ПМПК ребенку рекомендуют школу 8 вида. Вариант 1.Могу ли я оставить ребенка в общеобразовательной школе на АООП или они нас заставят перейти в эту школу.

  • фото
    Ника 24.09.2019

    Добрый день.Скажите пожалуйста,какая программа предусмотрена в рамках школьного образования для ребёнка с Тяжёлым Нарушением Речи?

  • фото
    раисса 24.09.2019

    здравствуйте Вариант 6.4.ребенок не говорит не слышит не видит. сколько часов в день занятия и по сколько минут уроки?

    • фото
      Нурия Сафиулина 30.10.2019

      В соответствии с СанПиН уроки для детей с ОВЗ не могут быть более 40 минут. Количество часов в неделю и длительность урока должна быть установлена в соответствии с физиологическими особенностями ребенка.

  • фото
    Надежда 25.09.2019

    Добрый день. Сын обучается по адаптивной программе с 3-го класса с диагнозом легкое когнетивное растройство. В этом году пошел в 7-й. В школе нам назначили новую комиссию, хотя он учится по этой программе больше двух лет. Психиатр нам не дает заключение без теста Векслера, а тест нам не могут провести так как по итогам стоят тройки. Ложить его в больницу мы отказываемся. Имеем ли мы право отказаться от комиссии на основании того что он более двух лет обучается по этой программе? Могут они перевести нас на обычную без повторной комиссии сейчас? И нужно ли будет проходить заново комиссию перед экзаменами в 9-м классе?

  • фото
    Полина 26.09.2019

    Доброй ночи,Нурия Рафиковна.У дочери заикание и логофобия.15 лет,ходила в логосад,учиться по обычной программе,восьмой закончила с двумя тройками по рус.яз. и литре,остальные предметы на четверки.Предлагают в школе пройти пмпк с диагнозом тнр раньше ставили зпр.Собирается сдавать 4 предмета(допол -но химия и биология.Проблема в устном экзамене по русскому языку.На уроках ,только пишет.Дома пересказывает с лёгкостью,без запинок,с хорошо знакомыми людьми разговаривает.Собиралась поступать в мед.После такого экзамена это возможно?

    • фото
      Нурия Сафиулина 30.10.2019

      Если ребенок обучался успешно по обычной программе и у него нет академических задолженностей, то вряд ли на ПМПК дадут заключение на перевод на адаптированную программу. В любом случае, дети с овз получают такой же аттестат, как и дети, которые учились по основной программе, кроме детей с УО.

  • фото
    Полина 26.09.2019

    Остальные экзамены в этом случае будут ,как по обычной программе.Возможно ли при такой сдаче экзамена перейти в 10 класс?Если да,то какие формулировки должны быть от парк?Школы имеют какую-то выгоду от таких программ?В классе предложили ещё пятерым детям.Возможно ли в будущем поступить в вуз?

  • фото
    Анна 30.09.2019

    добрыйый день мой ребенок проучился в 1 классе по общей программе перейдя во 2 класс ему ПМПК меняет программу на 4.1 для слабовидящих детей хотя мы такой справки не предоставляли. Я хотела узнать и разобраться чем отличается эта программа от общей если есть значительные отличия от программы 21 века по виноградовой Помогите в решении данной проблемы так как я не понимаю в чем разница и зачем менять программу ведь это стрес и психологическая нагрузка на ребенка со стороны одноклассников, если мой ребенок хорошист и хорошо усваивается эту программу.

    • фото
      Нурия Сафиулина 30.10.2019

      Особенности примерной программы вы можете изучить на сайте школы. Если вы не согласны на прохождение обучения по данному варианту, вы имеете право не писать заявление на переход на АООП.

  • фото
    Виктория 26.10.2019

    Добрый день! У ребенка 5.2. первое отделение 4-5 лет. Может ли школа не перевести ребенка в 5 класс? Если ребенок хорошист по всем предметам! Школа ссылается на программу образования АИС которая не дает перевести ребенка без прохождения в конце 4 класс ЦПМПК

    • фото
      Нурия Сафиулина 30.10.2019

      Если обучающийся успешно сдал промежуточную аттестацию за 4 класс, то нет оснований отказа в переводе ребенка на следующий уровень обучения.

  • фото
    Юлия 31.10.2019

    Здравствуйте, Нурия Сафиулина. Подскажите пожалуйста, я опять в тупике! Моему сыну 12 лет, я его очень люблю, но не знаю как ему помочь? Он не хочет учиться, он не успешен в оценках, в школу ходить отказывается. Обратились к психиатру в 6-ю детскую больницу. Врач сказала мне, что мой сын учиться не будет и поставила диагноз-F06.68. Это было два года назад. Обратились к психиатру в 6-ю детскую больницу в эом году. Диагноз-F06.78. Сколько я слёз уже пролила! Но реви не реви, а ребёнка я учить как-то должна! Проучились четыре года- чего только не было, учиться нам сложно. Не знаю как быть дальше? Раньше я приносила психиатру по месту жительства заключение с 6-ой больницы, но она сейчас заболела и когда выйдет неизвестно. На прошлый учебный год она нам довала на идивидуальное обучение. Мы благополучно отучились! А что делать теперь? Я должна в школу принести такую же справку. У кого мне её брать? Искать другого психиатра? Идти с этим заключением на ПМПК? А разешат они с таким дииагнозом на идивидуальное обучение? И как он будет сдавать ГИА? Получит мой сын аттестат и сможет кудато-то поступить с таким диагнозом?

    • фото
      Нурия Сафиулина 17.01.2020

      Пройдите ПМПК , получите заключение комиссии. Без заключения специальные условия сдачи экзамена предоставлять не будут.

  • фото
    Марина 31.10.2019

    Здравствуйте! Хочу уточнить свои дальнейшие действия: у ребёнка заключения ЦПМПК 7.2, но он успешно закончил 1 класс, прекрасно адаптировался. Мы хотим отказаться от пролонгированного обучения в 1 классе. Нам надо снова проходить ЦПМПК? Сможем ли мы воспользоваться правом пролонгации обучения в 2, 3 или 4 классах?

    • фото
      Нурия Сафиулина 17.01.2020

      Данный вопрос должен решать психолого-педагогический консилиум школы. Если программа успешно пройдена за 1 класс, то нет необходимости пролонгировать обучение.

  • фото
    Ксения 09.11.2019

    Добрый день Сроки обучения программ 5.2/7.2/8.2 4-5 или 5 лет? Или этотзависит от личных успехов ученика ? Спасибо

    • фото
      Нурия Сафиулина 17.01.2020

      Вопрос пролонгации обучения может решать психолого-педагогический консилиум школы, в зависимости от уровня освоения образовательной программы по согласованию с родителями обучающегося.

  • фото
    Александра Евдокимова 18.11.2019

    Подскажите при адаптированной программе для слабовидящих если ребёнок усваивает предметы но в силу низкого зрения у него маленькая скорость выполнения письменных заданий , таких как Русский язык математика и доску с первой парты он не видит , может ли для этого ребёнка быть предоставлено дополнительные внеурочные занятия и составлен индивидуальный учебный план с включением доп. Занятий по не усеваемым темам по этим предметам или замещение второстепенных уроков таких так технология на предметы в которых у ребёнка трудности восприятия в классе?

    • фото
      Нурия Сафиулина 17.01.2020

      Ребенок должен обучаться в соответствии с утвержденным индивидуальным учебным планом. Замещение предметов быть не может, ребенок должен быть аттестован. В зависимости от варианта АООП, должны быть предусмотрены индивидуальные часы коррекционно - развивающей работы.

  • фото
    Татьяна 20.11.2019

    Здравствуйте, разъясните пожалуйста вопрос по разработке адаптированной программы. В сентябре 2019 г. в 5, 6, 8 классе ученики получили коллегиальное заключение ОВЗ (ЗПР). При разработке адаптированной программы столкнулись с трудностями. По ФГОС ОВЗ мы их обучать не можем, т. к. он вступил в силу в 2016 г, а значит на 01.09.19 по нему обучать не можем. Но эти ученики до получения статуса ОВЗ учились по программе ФГОС. Как сейчас правильно написать адап. программу и подобрать литературу. Сейчас кругом учебники ФГОС. По ГОС 2004 учебники старые или списанные. Учебные предметы изменились природоведение на биологию, информатика и ИКТ на информатику, МХК нет вообще в основном звене. Существуют ли по этим вопросам разъяснения, приказы, метод письма?

    • фото
      Нурия Сафиулина 17.01.2020

      Если в ПМПК обратились родители ребенка, уже приступившего к обучению (т.е. не попадающего под действие обозначенных приказов), но не справляющегося с ООП НОО (ООО), следует рекомендовать "обучение по адаптированной образовательной программе, разработанной с ориентировкой на содержание (указывается код ПрАООП) с учетом специальных условий получения образования". Таким образом, вы должны обучать детей в соответствии с учебниками рекомендованными ФГОС и в соответствии ФГОС ООО для детей с ОВЗ.

  • фото
    Юлия 23.11.2019

    Здравствуйте, Нурия Сафиулина.Проконсультируйте, пожалуйста. Обязательно ли пролонгировать обучение детей по АООП вариант 6.3,6.4,8.3,8.4,умственная отсталость Пр.1599 вар 1, вар.2 или на усмотрение образовательной организации? И происходит ли оценивание детей по данным вариантам (оценки).Заранее благодарю за ответ.

    • фото
      Нурия Сафиулина 17.01.2020

      Оценивание детей детей с ОВЗ должно быть указано в локальном акте школы. Каким именно образом вы будете оценивать ребенка, с какого класса, должны указать в соответствующем положении. Для детей с умственной отсталостью существует Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”. В соответствии с ФГОС должен быть разработан локальный акт и система оценивания.

  • фото
    Татьяна 02.12.2019

    Здравствуйте, Нурия Романовна! Помогите, пожалуйста, разобраться. Ребенку 10 лет, закончил первый (нулевой) класс с выездом учителя на дом. С года диагностирована онкология, пролечена. Как следствие после операций и курса химии - ребенок не видит, самостоятельно не передвигается, правосторонний гемипарез (правая рука практически не разгибается). В ИПР стоят все тройки, а на "обучение" - 2. МСЭ проходили, когда ребенку было 4 года. В 2018 г. ЦПМПК дала заключение: Вариант программы 3.2 (приложение). Но! Обучение по системе Брайля предполагает участие в обучении обеих рук, где правая - ведущая. Пробовали ведущей сделать левую руку, но идет большая спастика на правую при работе с грифелем. Как в этом случае нам обучаться математике? С русским языком более-менее понятно - можно просто научиться читать и устно прорабатывать всю грамматику. А уравнения, дроби? Их же невозможно выучить! И понимать и разбираться в них через чтение одной рукой тоже практически нереально! Если нам пройти еще раз комиссию, чтобы и на обучение нам поставили тройку, что нам это даст? Я так понимаю, сейчас нет понятия "необучаемый" ребенок и образование в любом случае надо получить. Возможно ли составление индивидуальной программы обучения с выбором предметов? Исключить математику, а в дальнейшем и физику с химией? И в каких организациях можно решить данные вопросы? Спасибо большое!

    • фото
      Нурия Сафиулина 17.01.2020

      Вариант 3.2 предполагает освоение программы образовательного минимума и получения по итогам обучения в школе аттестата. Программа 3.3 - это программа для детей с легкой умственной отсталостью. Если Вам поменяют программу, то ребенок не получит по итогам образования аттестат, а только справку об обучении. Также отличается программа для обучающихся по вариантам.

  • фото
    Рустам 06.01.2020

    ЗДР. НУРИЯ...Написали обучается по варианту 6.4 и какие предметы она будет учить и до какого класса обучатся будет и кокой документ получить после и если у ребенка есть рекомендацияПМПК на индивидуальные занятия логопеда Дефектолога если у ребенка речю большие проблемы очень плохо говорить школе должны проводить по этой проблеме индивидуальные занятии тоесть с ней только отдельные так как с речью огромные проблемы ПО ОТДЕЛНОЙ ПРОГРАММЕ И ОБЯЗАНЫ ЛИ ОЗНАКОМИТ РОДИТЕЛЯ С ПРОГРАММОЙ И ИМЕЕТЬ ЛИ ПРАВО ПРИСУСТВОВАТЬ на занятиях РОДИТЕЛЬ В ЭТИХ ЗАНЯТИЯХ ЧТОБ ТОЖЕ НАУЧИТСя ДЕЛАТЬ логопедические МАССАЖЫ ДЛЯ РАЗВТИТИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ заключениеГБУ РПМПК системное недорозвитие речи степени средней

    • фото
      Нурия Сафиулина 17.01.2020

      Все предмету должны соответствовать учебному плану для детей с ОВЗ по варианту 6.4 Среди основных общение и чтение, письмо, математические представления, жизнедеятельность человека, самообслуживание и т.д. , коррекционно-развивающие занятия могут проводится. Присутствие на занятиях допускается по согласованию с педагогом.

  • фото
    Марина Чаплыгина 23.01.2020

    У дочери программа 5.1, учится в обычном классе, успешно заканчивает 4 класс. Мы хотели бы перейти в 5 класс на тех же условиях, так как тяжелые нарушения речи остались и нужны помощь логопеда, психолога, особое внимание учителя. Но я позвонила в ПМПК и там ответили, что дальше на общих основаниях. У ребенка инвалидность.

    • фото
      Нурия Сафиулина 13.02.2020

      Если ребенок успешно справился с программой обучения в начальной школе, то оснований обучаться дальше по АООП нет. Если в 5 классе у ребенка будут множественные академические задолженности, то можете обратиться в ПМПК.

  • фото
    Татьяна 28.01.2020

    Добрый день! Подскажите пожалуйста. Ребёнку 8 лет, инвалид, прошли пмпк- написали нам зпр , обучение в школе 7.2. Ребёнок проучился пол года. И учитель говорит , что она не осваивает программу. И хотят нам предложить обучение на дому, или перейти в Школу 8 вида. Мы не хотим на домашнее обучение точно, и не хотим переходит в Школу 8 вида. Возможно обучение в этой школе дальше в классе, по индивидуальной программе?

    • фото
      Нурия Сафиулина 13.02.2020

      1 класс по варианту 7.2 предполагает обучение на протяжении 5 лет в начальной школе. 1 класс считается как 1 дополнительный , требования минимальны на данном этапе обучения. Вы имеете право остаться обучаться в школе как очно, так и по индивидуально по ИУП. Для ребенка по варианту 7.2 в любом случае должен быть разработан ИУП.

  • фото
    Татьяна 13.02.2020

    Здравствуйте. В школе обучаются две девочки- двойняшки с нарушениями ОДА, ДЦП.Обучаются по индивидуальной программе на дому по ООП, 5 класс. По заключению ПМПК рекомендована адаптированная программа.Скажите, пожалуйста, какая у них должна быть недельная нагрузка при ООП и при переходе на АООП?

    • фото
      Нурия Сафиулина 13.02.2020

      Вопрос недельной нагрузки должен быть решен администрацией школы по согласованию с родителями обучающихся, учитывая психологические и физиологические особенности детей. Многое зависит от варианта программы. В любом случае количество часов не должно быть меньше, чем в ФГОС ООО.

  • фото
    Кристина 19.02.2020

    Здравствуйте. Я живу в Казани, мой ребёнок с инвалидностью по зрению обучается в обычной школе в 5 классе. Я прошла с ним комиссию ПМПК для получения АООП и продолжить обучение по инклюзии. Сейчас мне говорят, что для среднего звена не существует разработанных АООП, а будут эти программы только к концу мая 2020 года. Так ли это? Неужели с 2016 года разработали только для начальной школы.

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Если в ПМПК обратились родители ребенка, уже приступившего к обучению (т.е. не попадающего под действие обозначенных приказов), но не справляющегося с ООП НОО (ООО), следует рекомендовать "обучение по адаптированной образовательной программе, разработанной с ориентировкой на содержание (указывается код ПрАООП) с учетом специальных условий получения образования". Школа должна создать специальные условия и разработать программу в соответствии с рекомендациями ПМПК.

  • фото
    Ирина 20.02.2020

    Здравствуйте. Сын обучается во втором классе по программе 7.1 но математику не усваивает, да и вобще учительница ставит одни двойки, хотя у ребёнка хороший прогресс и по чтению и по письму (оценивают как по норме) Могут ли нас оставить на второй год? По моему заявлению например? Или надо идти все таки на ПМПК для установления программы 7.2.? Хотя в нашем заключении ПМПК установлена программа на ступень образования и пострел ПМПК при отрицательной динамике, но ее нет

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Если у ребенка будет академическая задолженность, то вы имеете право повторное пройти ПМПК или оставить обучающегося на повторное обучение по заявлению. Данный вопрос необходимо решить при участии психолого-педагогического консилиума школы, где специалисты также должны предоставить свои заключения.

  • фото
    Олег 23.02.2020

    Нурия Романовна, будьте здоровы! Подскажите. Сын с трудом пишет и со слуха диктанты, путает местами буквы, немного речь "ла-ла" , неправильно записывает, некрасивый почерк, с трудом учу ручку держать, как принято. Соображает и помнит, даже очень хорошо. Молодой специалист(классная) во 2 классе, пред' явила неуд .за 2 триместр по математике и русскому языку под роспись и ставит перед выбором. Какой лучше сделать , для будущих возможностей ребенка? Оформить 7.1 как дизлексию, дисгафию в комиссии, или ничего не делать и стараться наверстать, с учетом, что оставят на 2 год в 4 классе, возможно. Чтоб не мотать нервы!? Также пожалуйста проясните вопрос, что действительно так, что не важно оценки ГИА по 7.1 в 9 классе , по общеообразовательным предметам, только русский и математика!? А в случае неуд. годовых по общеобразовательным, они так и остаются отмечены в приложении к атестату. И возможно ли с таким аттестатом продолжать обучение, в следующей ступени ОПО,. В свою очередь и там, если будут неуд. , даже по общеобразовательным предметам, к ЕГЭ не допустят, верно!? Надо для ОПО все пересдавать или переучиваться? Ведь атестат ОСО уже есть, предположим, с неуд. по общеобразовательным предметам!? Ответьте по всем пунктам, прошу Вас, они ведь ключевые в принятии решения. Спасибо.

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Если у ребенка двойки по нескольким предметам, во втором классе, то необходимо пройти ПМПК. Программа 7 означает, что у ребенка задержка психического развития. Варианты 5 предполагают тяжелое нарушение речи. Какой именно вариант в заключении укажет ПМПк , будет ясно исходя из обследований специалистов. На сегодняшний день, образовательное законодательство предполагает, что ребенок, прошедший обучение по АООП получает такой же аттестат , как и дети, прошедшие основную программу. Получить аттестат, если есть неудовлетворительные результаты невозможно. Аттестат выдают только при успешном усвоении программы по всем предметам, иначе выдается справка об обучении.

  • фото
    Ирина 27.02.2020

    Здравствуйте.У дочери в ПМПК- «обучение по адаптированной основной образовательной программе с созданием условий для обучающихся с ОВЗ ,имеющих тяжелые интеллектуальные нарушения(вариант 2).пролонгированные сроки обучения.» Вопрос вот в чем(я перевела ребёнка на СО)ни одна школа не хочет прикрепить для аттестации.Как же тогда их аттестуют по инклюзии?Может мне прикрепить не на инклюзию тогда?Я не понимаю где законы?Подскажите как быть?Я разработаю СИПР.Я и муж педагоги.Все школы твердят что они не работают с такими(хотя нать классы с 8.2) либо не наш район итд Пожалуйста подскажите!

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Лучше найти специализированную школу для детей с УО и там проходить промежуточную, итоговую аттестацию. В специализированных школах есть все необходимые условия (учебники специалисты, нормативная документация). Обычная школа может не иметь необходимой нормативной базы и учебников. Ниже приведены выдержки из примерной адаптированной программы для детей с УО (вариант 2) , которые указывают, как именно может проходить аттестация обучающегося с УО. Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения СИПР, разработанной на основе АООП образовательной организации. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребѐнка по итогам учебного года. Для организации аттестации обучающихся рекомендуется применять метод экспертной группы (на междисциплинарной основе). Она объединяет разных специалистов, осуществляющих процесс образования и развития ребенка. К процессу аттестации обучающегося желательно привлекать членов его семьи. Задачей экспертной группы является выработка согласованной оценки достижений ребѐнка в сфере жизненных компетенций. Основой служит анализ результатов обучения ребѐнка, динамика развития его личности. Результаты анализа должны быть представлены в удобной и понятной всем членам группы форме оценки, характеризующей наличный уровень жизненной компетенции. По итогам освоения отраженных в СИПР задач и анализа результатов обучения составляется развернутая характеристика учебной деятельности ребѐнка, оценивается динамика развития его жизненных компетенций. Итоговая оценка качества освоения обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР адаптированной основной общеобразовательной программы образования осуществляется образовательной организацией. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) должно быть достижение результатов освоения специальной индивидуальной программы развития последнего года обучения и развития жизненной компетенции обучающихся. Итоговая аттестация осуществляется в течение последних двух недель учебного года путем наблюдения за выполнением обучающимися специально подобранных заданий, позволяющих выявить и оценить результаты обучения. При оценке результативности обучения важно учитывать затруднения обучающихся в освоении отдельных предметов (курсов) и даже образовательных областей, которые не должны рассматриваться как показатель неуспешности их обучения и развития в целом.

  • фото
    Макка 01.03.2020

    Здравствуйте. У меня сын учится в сельской, обычной школе по программе 8.2, 1 класс. С ним не занимаются дополнительно, н учительница, психолог, соц педагог, хотя они они числяться в школе. Не дают тьютора, мальчик часто приходит со школы описавщий. Не дают ставки логопеда, хотя в селе есть логопед, но не работает в школе, директор говорить мол нет ставки. В итоге 1 класс скоро пройдет, а мальчик даже полностью не адаптировался, хотя и не такой уж он тяжелый. Кому обратиться, что делать

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Обратитесь местный орган управления образования и укажите, что школа не создает специальные условия обучения ребенка.

  • фото
    Анастасия 04.03.2020

    Здравствуйте! Пролистывала Ваши комментарии и наткнулась на строки о том, что рекомендации ПМПК строго выполняйся должны, однако, в законе сказано, что заключения ПМПК имеют рекомендательный характер и решать судьбу ребёнка вправе только родители и законные представители. Как так получается?

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      После получения заключения рекомендаций ПМПК родители имеют право не переходить на АОПП. В этом и заключается рекомендательный характер заключения ПМПК. Это рекомендации для родителей, которым они имеют право не следовать. Для школы заключение ПМПК носит обязательный характер, при наличии самого заключения и письменного заявления родителей.

  • фото
    Татьяна 05.03.2020

    Здравствуйте. Есть ли какой-то документ регламентирующий часы коррекции у детей ОВЗ, или хотя бы рекомендации. К сожалению администрация не знает ответ на этот вопрос, да и в документах много воды. Сколько положено психологу заниматься с ребенком УО/ЗПР/ОДА и т.д. в неделю? Например с ребенком УО 2 часа в неделю, т.е. 4 раза занятия в неделю по 30 минут???Где увидеть это документ, или ссылку на рекомендации. Но если в школе уже 20 детей ОВЗ которым положены занятия, как их вместить в положены 6 часов коррекции в неделю на всех детей школы!По факту приходится давать всем 20 детям по 30 минут. Просто в случаи проверки не будет ли вопросов почему так мало часов выдается детям...

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Все рекомендации указаны в АОПП в школе. Для детей по вариантам 1 и 2 не менее 5 астрономических часов. Вам нужно внимательно просмотреть все программы и учебные планы к программам, где указана исчерпывающая информация. Просмотрите сайт fgosreestr.ru. Там указаны примерные учебные планы для разных категорий детей с ОВЗ.

  • фото
    Ольга 09.03.2020

    Здравствуйте. Мой ребенок обучается по программе 8.2, идет в 4 класс без дублирования запасного года. Мы не хотим дублировать год, т.к. он "тянет" программу, но и не хотим повышать её на 8.1 (все-таки не настолько успешен во всем). Подскажите можно ли не использовать запасной год и перейти в среднее звено с программой 8.2?

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Если обучающийся может освоить адаптированную программу, нет академических задолженностей, то по решению педагогического консилиума школы и по согласованию с родителями такое возможно.

  • фото
    Олеся 16.03.2020

    Добрый день. Если ребёнок обучается по программе 8.4 в общеобразовательной начальной школе, нужно ли ему проходить аттестацию при переходе в следующий класс. Нас заставляют это делать или уйти на домашнее обучение. Спасибо.

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Вопросы промежуточной аттестации обучающегося с ОВЗ должны быть указаны в локальном акте школы. Чаще всего указывают, что промежуточная аттестации проводятся в индивидуальном порядке, так как в данном случае итоговые достижения ребенка не могут соответствовать требования стандарта основного образования. Переход на домашнее обучение должен осуществляться только с письменного согласия родителей. Если вы не согласны переходить на домашнее обучение, вы имеете право учиться в школе. В Пр.АОПП для детей с нарушениями аутистического спектра указано следующее: Итоговая оценка качества освоения обучающимися с РАС адаптированной основной общеобразовательной программы общего образования осуществляется образовательным учреждением. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы общего образования для обучающихся с РАС (вариант 8.4.) должно быть достижение результатов освоения специальной индивидуальной общеобразовательной программы. Система оценки результатов включает целостную характеристику выполнения обучающимся специальной индивидуальной общеобразовательной программы, отражающую взаимодействие следующих компонентов образования: • что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода, • что из полученных знаний и умений он применяет на практике, • насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет. При оценке результативности обучения обучающихся важно учитывать, что у детей могут быть вполне закономерные затруднения в освоении 338 отдельных предметов (курсов) и даже образовательных областей, но это не должно рассматриваться как показатель неуспешности их обучения и развития в целом. Для оценки результативности обучения должны учитываться следующие факторы и проявления: • особенности психического, неврологического и соматического состояния каждого обучающегося; • выявление результативности обучения происходит вариативно с учетом психофизического развития ребенка в процессе выполнения перцептивных, речевых, предметных действий, графических работ и др.; • в процессе предъявления и выполнения всех видов заданий обучающимся должна оказываться помощь: разъяснение, показ, дополнительные словесные, графические и жестовые инструкции; задания по подражанию, совместно распределенным действиям и др. • при оценке результативности достижений необходимо учитывать степень самостоятельности ребенка. Формы и способы обозначения выявленных результатов обучения разных групп детей могут осуществляться в оценочных показателях, а также в качественных критериях по итогам практических действий: «выполняет действие самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной), «выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной физической помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не выполняет»; «узнает объект», «не всегда узнает объект», «не узнает объект»;

  • фото
    Жанна 03.04.2020

    Здравствуйте, помогите разобраться. Моему ребёнку 8 лет, сын, обучается во втором классе. После удара по голове получил сотрясение мозга, появился гиперкинез. Прошли всех специалистов, сделали мрт головного мозга, была выявлена церебральная киста. Клинический психолог в ОПНД предложил пройти ПМПК в школе, чтобы перейти на алаптированную форму обучения. У ребёнка упало зрение и слух на одну сторону, из-за тика испортился почерк, также снизилась память и усвоение материала, перестал успевать в школе. Неврапотолог установил, что это органические повреждения мозга врождённые, связынные с тяжёлыми родами (кесарево), недоношенностью (8мес.), гестозом матери на поздних сроках, а также поставили диагноз до года - гидроцефалия головного мозга, а впоследствии и ЗРР и ЗПР. Ребёнок находился в логопедической группе все время обучения в детском саду. После этого при приёме в школу он прошёл психологическое обследование и все диагнозы были сняты. Сын первый класс учился наравне со все, стал посещать две спортивные секции и по интересам записался в художественную школу. Но через полгода произошла травма снежком изо льда по голове, из-за чего и обнаружились все вышеперечисленных симптомы. Назначили курсами уколы кортексин, в перерывах приём магния, глицина, фенобут. Операцию по удалению кисты пока не рекомендую из-за маленьких размеров. На данный момент мы ждём назначения ПМПК в школе, в связи с этим у меня к вам вопрос. Скажите пожалуйста, наш лечащий врач поставил нам диагноз f06.02, какую именно нам программу назначат с таким диагнозом? И получит ли по окончании школы мой сын полноценный аттестат?

    • фото
      Нурия Сафиулина 07.04.2020

      Ответить точно , какую именно программу ребенку может рекомендовать ПМПК сложно. Может быть программа и для детей с ЗПР. Но точно могут сказать только на ПМПК. Аттестат не выдают ребенку только с умственной отсталостью.

  • фото
    Юлия 20.04.2020

    Здравствуйте.У меня есть вопрос,можно ли ребенка с программой 7.2 перевести во 2 класс,после одного года обучения в 1 классе.Ребенок учился в общем классе ,его обучали согласно программе 7.2 .Но так получилось,что он обучаясь в общем классе смог усвоить программу 1-го класса.Можно ли в таком случае пройти тесты по программе 1-го класса и перейти во 2-й класс,или такой ребенок должен еще один год сидеть в 1 классе и учить то ,что он и так уже знает.Есть хоть какая-то возможность,подскажите?

  • фото
    Алена 12.05.2020

    Ребенок заканчивает 1класс по программе 7.2, каким образом, документально, его оформить в дополнительный 1 класс ( официальные положения, акты, приказ директора )? Получается он с сентября будет учиться с первоклашками новыми, но уже проходить программу не с самого начала ( как они), а примерно с середины? Где взять перечень необходимых кэ учебные пособия ,книги, авторы по этой программе на 2 года 1 класса? Из за нехватки практических материалов и нормативных конкретных документов возникают проблемы и непонимание. Спасибо.

  • фото
    Мария 15.05.2020

    Здравствуйте! Ребенок обучается по программе 2.2 в слабослышащей школе, 3 год получает годовую 2 по русскому языку. Сейчас заказнчивает 8-й класс: за год по русскому 2 и по литературе 2. Подскажите, могу ли я его перевести на программу 2.3?

  • фото
    Анна 20.05.2020

    Здравствуйте. В Заключении ПМПК была выдана рекомендация Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с задержкой психического развития. Если я это заключение принесу в школу (ребенок учится в 5 классе обычной школы) не обяжут ли они меня перевести ребенка в коррекционный класс в другой школе? Или я могу настаивать на том, что данный вид программы должен быть разработан для ребенка в его школе? Моему сыну важно учиться в том классе, в котором он учится сейчас (это кадетский класс)

  • фото
    Ирина Миронова 04.06.2020

    Нурия Романовна, у нас в школе (г. Севастополь), по рекомендациям ПМПК необходимо работать по разным адаптированным программам (11 обучающихся). В каком источнике можно найти типовые адаптированные программы - АООП ООО для слабовидящих обучающихся; АООП ООО для обучающихся с задержкой психического развития; Пр. 1599, вар.2 с разработкой СИПР; программа 7.2? С уважением, Ирина Миронова

  • фото
    Ирина 13.08.2020

    Добрый день! по ТПМПК поставили УО (интеллектуальными нарушениями) вар. 2. Человек находится в дом интернате, не обучался вообще нигде. в общеобразовательную школу (в лицензии школы не прописано на обучении таких детей) обратились провести итоговую аттестацию и выдать справку об обучении. Законно ли это?

  • фото
    Надежда 02.09.2020

    Здравствуйте, уважаемая Нурия Романовна. Подскажите пожалуйста, может ли ребёнок (заключение РПМПК: очно-заочная форма обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе, приказ 1599 вариант 1) обучаться по общему с детьми без ОВЗ учебному плану (то же количество часов и те же названия предметов). Или предметы должны быть как на сайте фгосреестр (например, предмет «технология», 2 часа- ООП и «профильный труд», 6 часов - по адаптированной основной общеобразовательной программе). Очно-заочная форма обучения предполагает, что часть предметов учителя преподают ему индивидуально на дому, а на остальные предметы он приходит в школу на уроки вместе со своим классом. Если брать названия предметов как на сайте фгосреестр, то у ребёнка с ОВЗ будет несовпадение названий предметов и программы с детьми без ОВЗ. Ребёнок перешёл в 5 класс и родители только принесли заключение РПМПК.

  • фото
    Елена 20.09.2020

    Добрый день, в нашей школе в 2,5,6,7,8,классах занимаются дети с УО по АРП, по другим учебникам, Нужно ли заводить на них о дельные журналы, ведь у них другие программы. Если да, то какие.